中新網(wǎng)北京8月13日電 “在基礎(chǔ)教育的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)秉持全人教育理念，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。”12日，北京四中原校長(zhǎng)、中國(guó)教育學(xué)會(huì)高中教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)劉長(zhǎng)銘在全國(guó)中學(xué)校長(zhǎng)高峰論壇上如此表示。

　　圍繞教育高質(zhì)量發(fā)展和教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)，全國(guó)中學(xué)校長(zhǎng)高峰論壇8月11日至12日在北京舉辦，來(lái)自全國(guó)的教育界權(quán)威專(zhuān)家學(xué)者、知名中學(xué)校長(zhǎng)等共同探討了當(dāng)前中學(xué)教育改革發(fā)展的熱點(diǎn)難點(diǎn)話(huà)題。

　　劉長(zhǎng)銘表示，全人教育可以理解為人的全面發(fā)展，具體可以解釋為四個(gè)方面的內(nèi)容，即生物性的構(gòu)建、人格性的構(gòu)建、社會(huì)性的構(gòu)建和工具性的構(gòu)建。

　　“基礎(chǔ)教育就是給人一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我很贊成早期教育，但很反對(duì)早期灌輸和早期訓(xùn)練。”劉長(zhǎng)銘認(rèn)為，早期的灌輸和訓(xùn)練會(huì)損害孩子天生的認(rèn)知模式和認(rèn)知能力，如果進(jìn)行過(guò)度的灌輸和訓(xùn)練，這一部分能力就會(huì)退化以至于消失。

　　劉長(zhǎng)銘表示，除了關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還要注重挖掘課堂的潛力。“無(wú)論教學(xué)方案多么精致和完善，都不可能讓所有學(xué)生適應(yīng)同一個(gè)教案，讓按照統(tǒng)一的步調(diào)走，因?yàn)閷W(xué)生存在個(gè)體差異。所以我就在想，一堂40分鐘到45分鐘的課堂，到底還有多大潛力可挖？”

　　劉長(zhǎng)銘認(rèn)為，灌輸式、機(jī)械化的課堂模式僅僅是管理學(xué)生的時(shí)間，把大量的習(xí)題和參考書(shū)往上壓，這樣的模式很容易模仿。然而，教育的智慧、藝術(shù)和教育者的包容、仁愛(ài)之心是很難學(xué)習(xí)的。

　　“教育包含訓(xùn)練的成分，但訓(xùn)練不是教育的全部，也永遠(yuǎn)替代不了教育。”劉長(zhǎng)銘強(qiáng)調(diào)。

　　劉長(zhǎng)銘表示，在教學(xué)過(guò)程中，教育者要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，注重激發(fā)學(xué)生積極的精神狀態(tài)，只有在這種積極的精神狀態(tài)中，學(xué)生才能夠?qū)崿F(xiàn)深入學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。

　　劉長(zhǎng)銘還談到，要注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。“學(xué)生擁有積極的精神狀態(tài)，一定是基于個(gè)人的興趣、目標(biāo)、理想，而每個(gè)學(xué)生是不一樣的。因此，我們要尊重學(xué)生自由發(fā)展的意愿，更好地落實(shí)立德樹(shù)人的任務(wù)。”劉長(zhǎng)銘說(shuō)。(完)