中新網杭州3月27日電(林波)黨的二十屆四中全會明確提出“加強區域國別研究，提升國際傳播效能”，為區域國別學這一新興學科發展注入動能。

　　近年來，中國高校掀起創辦區域國別學院的熱潮，以上海、浙江為代表的省市率先發力，各類研究院、學會相繼成立，學科布局持續提速。

　　這股熱潮背后，是國家發展需求的驅動，也是高校學科轉型的探索。但熱潮之下，更需保持清醒。如何避免“一窩蜂”式發展？學科建設的核心在哪里？研究如何真正服務國家、助力地方發展？

　　2025年，區域國別學在中國高等教育版圖上的布局明顯提速。當年4月，該學科正式列入《普通高校本科專業目錄》。早在2022年9月，該學科已納入《研究生教育學科專業目錄》。

　　從研究生教育延伸到本科教育，標志著這一新興交叉學科完成了從“零散研究”到“建制化發展”的關鍵跨越。

　　在地方層面，2024年5月，上海市區域國別學會率先成立。2025年12月，浙江省區域國別學會在杭州成立，成為全國第二家省級區域國別學會。

　　高校層面更是動作頻頻。以浙江為例，浙江大學早在2014年就整合力量成立區域協調發展研究中心，2025年該中心升格為國家戰略與區域發展研究院；2025年一年間，浙江工業大學、浙江科技大學、浙江工商大學等多所高校密集成立區域國別研究院。

　　部分高校已形成鮮明特色優勢。

　　浙江科技大學區域國別研究院于2025年5月揭牌，主要聚焦歐洲特別是德國的政治經濟、社會文化、科技創新等領域深化研究。

　　據浙江科技大學區域國別研究院院長徐理勤介紹，該校是一所在改革開放中應運而生、在中德合作中發展壯大起來的新型應用型大學，具有鮮明的國際化辦學特色，有40余年的對德合作歷史，這也是學校推進區域國別研究與區域國別學科建設的特色和底氣。

　　“總體來講這是一個好現象，能讓我們對世界各國的研究不斷深入。”中國社會科學院學部委員、中國社會科學院大學全球與區域國別學院院長張宇燕受訪時表示，區域國別學的興起，既是高校響應國家發展的責任擔當，也是學科自身發展的必然選擇，其在服務國家外交、增強國際話語權、助力企業出海等方面的價值已初步顯現。

　　但他強調，熱潮之下，同質化競爭、理論體系薄弱、實踐銜接不足等隱憂也逐漸凸顯，亟待冷靜審視。

　　首先是“積極”布局引發的同質化局面。據不完全統計，教育部至2024年共有國別和區域研究培育基地和備案中心453個，分布在186所高校。

　　現實中，不少高校的區域國別研究集中在東亞、歐美等熱門區域，對小眾區域關注不足；研究方向多重復聚焦外交、文化領域，在產業對接、風險防控等實用領域發力不夠，難以形成差異化發展格局。

　　再者是學科建設不成熟，理論體系與人才培養存在短板。區域國別學作為交叉學科，至今尚未形成統一的理論體系、標識性概念和研究框架。張宇燕認為：“作為一門學科，得有自己的基本命題、檢驗方法和研究框架，在這方面我們還有很長的路要走?！?/p>

　　他進一步指出，區域國別學的研究不能停留在“把事弄清楚”的初級階段，關鍵在于“解讀”。他舉例說，同樣的一個溫度數據告訴你事實，但“它到底意味著什么”才是最關鍵的。“事實是重要的，但它是初步的。弄清事實之后需要解讀，解讀之后才能采取行動，最后還要評估反饋?！?/p>

　　更值得關注的是，區域國別學對研究者的語言能力、在地體驗、跨學科素養要求極高，盲目招生可能導致人才培養質量參差不齊的情況。

　　最后是研究與實踐脫節，服務效能未充分釋放。區域國別學的核心價值在于“經世致用”，為此高校的研究不能停留在“書齋學問”層面，要精準對接現實需求。

　　當然，部分高校的探索提供了有益借鑒。以浙江師范大學非洲區域國別學院為例，該學院是在非洲研究院近20年建設基礎上成立的，將研究成果與地方對非貿易需求緊密結合。

　　該學院院長劉鴻武受訪時表示，區域國別學要實現跨學科，某種意義上就是跨行業、跨部門、跨領域，國內國際要“跨”得起來，把科技、教育與產業合作捆綁在一起，實現產學研一體化。

　　該院扎根浙江，有力推動了浙江省特別是金華市的對非合作。數據顯示，2025年，金華市對非出口占浙江省份額的41.2%、占全國比重達9.4%，成為全國第8個貿易額過萬億元的城市。

　　展望未來，如何更好開展區域國別學研究？

　　劉鴻武認為區域國別學建設要具備“三大服務”理念：“服務國家全球發展戰略、服務地方經濟社會發展、服務高校自身學科建設。在服務實踐中反觀學科短板，推動自主知識體系、學術體系、話語體系、理論體系的建構?！?/p>

　　張宇燕總結認為，需把握三個層次：一是摸清事實，掌握一手資料是研究的基礎；二是解讀事實，同一事實對不同人群意義不同，關鍵在于“它到底意味著什么”；三是提出應對方案，在解讀基礎上制定行動策略，并評估反饋。他也希望各高校之間既應良性競爭，共同將學科研究推向新高度，更應加強互補合作。

　　誠然，區域國別學的建設，不是掛牌子、招學生、發論文就能完成的，而是一場需要耐心、定力和創造力的“持久戰”。(完)