臺灣作家李敖尖銳地說：“電視是批量生產傻瓜的機器。”他的話不是沒有道理。學齡前經常看電視的孩子和經常閱讀的孩子相比，上學后智力差異明顯。

　　一般來說，女兒圓圓想干什么我們都不會阻攔，唯獨在看電視這個事上，曾對她控制比較嚴。但這“控制”從沒有被她察覺，因為我們基本上沒對圓圓說過“別看電視了”這樣的話，也沒給她規定每天只能看幾個小時電視，更沒有強行關閉過電視。

　　圓圓上小學時，電視劇《還珠格格》火爆一時。為了讓她既能看上電視又不耽誤寫作業和練二胡，我和圓圓商量，能不能在電視劇開始之前練二胡，然后一邊看電視一邊寫作業———我這個建議在許多人看來真是瘋了。

　　我是這樣想的：小學生的作業多半是體力活，只要調動一部分注意力就能完成；而看電視本身又是件不費力的事，兩者可以一心二用，并不影響什么。

　　一些家長可能會擔心地說，我的孩子不聽話，如果我這樣放開了，他會完全管不住自己，他就會總是邊寫作業邊看電視，看了一部又一部，這肯定是要影響學習成績啊。

　　我理解這些家長的擔憂，這些家庭中的孩子似乎很不懂事，很不自覺。我想對這些家長說的是，不要孤立地看待一件事和一種現象，孩子“不自覺”的形成原因有多方面，它多半反映了家庭中有積淀已久的教育問題。最主要的，就是遇到什么事情時，家長在處理方式上充滿強權作風，不注意體貼孩子的情緒、面子、能力、愿望等，多是采用直接告知的方式來教導或批評孩子。比如數落孩子看電視時間太長，強行關電視，要求孩子回房間學習等。

　　采用這類處理方式的家長應該想一想，關了電視，就關了孩子看電視的愿望了嗎？讓他離開電視坐到書桌前，他就會去學習了嗎?如果不是出于自覺自愿，不僅當天的學習談不上用心，接下來明天后天他也不想去好好學習。他看電視的愿望在壓抑中更被強化，他的內心在看與不看間充滿矛盾和痛苦———這樣不是在教育孩子，只是一再損傷他的自覺和自信。

　　在控制孩子少看電視方面，我認為正確的做法是，在他很想看的時候讓他心安理得地去看，不要讓孩子一邊看電視一邊覺得有負疚感；但平時家里要盡量少開電視，家長自己在看電視上做到節制，以身作則，用行動產生說服力，而不是用語言。

　　最糟糕的情況是，家長自己整天在客廳里看電視，孩子從自己的書房里跑出來想看一會兒，卻遭到訓斥。理由是，我是大人了，工作一天很辛苦，并且現在不需要學習，可以晚上看電視；你是孩子，需要好好學習，需要完成作業，所以不應該看電視。這樣的道理聽起來沒錯，但這種說法實際上是在告訴孩子：電視是一項特權享受，我已經有資格享受了；你還沒有資格，你只有好好學習，將來才能獲得這樣的資格。

　　這種感覺讓孩子覺得他和大人不平等，他意識到了大人的強權，他也意識到了“學習”和“享樂”是對立的。他理性上知道應該去學習，可是天性中的享樂愿望又讓他非常想看電視。這種矛盾讓孩子不舒服，會慢慢激化起他對看電視的渴望和對學習的厭煩。

　　桃李不言，下自成蹊，家長的行動比言語更有說服力。要盡可能減少環境中的誘惑，而不是勸說孩子去抵抗誘惑；要用“人性”來體恤孩子，而不是用“神性”來要求孩子。我認為每個孩子都是非常懂得感恩的，如果家長在和他的相處中很體貼他的心，他也會反過來以他的“懂事”和“聽話”回報家長。