求解人才培養(yǎng)“方程式”

　　——海軍航空大學青島校區(qū)探索文職人員培養(yǎng)機制的新聞觀察

　　夜深了，海風敲打著窗。燈光在窗口映出一個模糊的身影——海軍航空大學青島校區(qū)某教研室文職人員張尚，正忙著準備申請第3項專利所需的材料。

　　入職短短幾年，張尚順利通過教學審定獲得授課資質(zhì)，發(fā)揮控制工程專業(yè)優(yōu)勢，參與多項與戰(zhàn)斗力密切相關的綜合控制技術研究工作，成果應用于部隊，并在前不久成為教研室代理副主任。

　　“人才培養(yǎng)過程就像解一個復雜的方程式，解題時要關注人員、資源等諸多變量，要持續(xù)優(yōu)化迭代以逼近最優(yōu)解，還要代入檢驗答案的合理性和普適性。”校區(qū)一名領導說，單位人才培養(yǎng)工作曾面臨一些問題，有文職人員一度擔心發(fā)展受限。為了解好這道“方程式”，該校區(qū)緊盯人才隊伍建設的難點、痛點、堵點，找問題關鍵、研答題思路、尋解題方法，助力許多文職人員不斷探索邊界、超越自我、實現(xiàn)突破。

　　實際問題 發(fā)展方向不明確

　　解題思路 專業(yè)骨干來領路

　　張尚剛?cè)肼殨r，對個人發(fā)展方向比較迷茫，腦中滿是問號：文職人員的成長路徑與在地方工作時有什么不同？從機械制造到教學科研，如何跨過中間的鴻溝？評定中高級職稱要求高、條件嚴，該怎樣積累高水平科研成果……

　　很快，張尚就得到了幫助。“控制工程從業(yè)經(jīng)歷是張尚的獨特優(yōu)勢，我們應該幫他發(fā)揮好這方面特長。”教研室主任周思羽與幾名專業(yè)骨干多次開會研究，根據(jù)每一名新入職文職人員的特點規(guī)劃成長路線圖。最終，張尚加入艦載機飛行綜合控制研究團隊，周思羽成為他的教學科研幫帶導師。

　　“在人才培養(yǎng)的‘方程式’中，人是核心變量。”周思羽介紹，有段時間，校區(qū)對文職人員培養(yǎng)工作雖然在思想上重視，但招法不多，教育培訓時存在“一鍋煮”“一刀切”等現(xiàn)象，差異化、精細化程度不足。剖析反思后，校區(qū)研究制訂了新入職文職人員“2+3”導師幫帶計劃，即細致劃分帶教任務和目標，幫助他們2年打基礎、明方向，3年強能力、促提升。

　　半年時間內(nèi)，張尚前往多個海軍機場和軍工院所調(diào)研，參與科研項目。一次，張尚參加某項目數(shù)據(jù)研究座談會，對會上提到的訓練過程中的智能輔助決策很感興趣，多次向周思羽請教相關問題。后來，周思羽參加數(shù)據(jù)算法方面的研討交流時，也常會帶上張尚，并將自己多年研究經(jīng)驗傾囊相授，幫助他更好了解該項目數(shù)據(jù)算法方面的突破點和問題點。

　　如今，張尚已經(jīng)明確了研究方向，所在的科研團隊正攻堅輔助算法、構(gòu)建相關決策模型。

　　與張尚一樣，長期從事無人機技術研究的文職人員杜曉斌，也有一份個人專屬的成長路線圖。

　　數(shù)年前，為適應未來戰(zhàn)爭需求，校區(qū)組建無人機俱樂部，剛?cè)肼毜亩艜员蟪蔀槠渲幸粏T。“參加無人機設計比賽要綜合考慮技術創(chuàng)新、團隊協(xié)作和賽事規(guī)則等多方面因素，同時也要關注編程和操控對無人機性能的影響。”教研室主任梅丹將自己組織學員參加比賽的經(jīng)驗，毫無保留傳授給杜曉斌。

　　在梅丹指導下，杜曉斌搭建模擬器、制作無人機，帶領俱樂部學員獲得了4個全國無人機類比賽一等獎。他還編寫有關無人航空裝備保障的教材，參與無人裝備項目，前進的腳步愈發(fā)堅定有力。

　　實際問題 科研立項有難度

　　解題思路 資源調(diào)配助蹲苗

　　設立“青年基金”、試行“蹲苗”計劃、單列職稱評審指標……翻開校區(qū)《加快推進人才隊伍建設高質(zhì)量發(fā)展措施匯編》，筆者看到一條條利好政策躍然紙上。

　　“我以前在地方科研院所工作，青年科研人員申報立項比較困難。”文職人員李江龍長期從事航空信息與質(zhì)量控制專業(yè)，來到軍校第一次申請立項時，與許多高職教授同臺競爭。由于工作資歷淺、科研經(jīng)驗少，他申報的課題不夠成熟，最終沒有通過評審。“與老教授相比，我們沒有競爭優(yōu)勢，還是放棄吧。”不少新入職文職人員產(chǎn)生了和李江龍類似的想法。

　　“區(qū)分層次提供科研啟動基金，才能充分激發(fā)人才干事創(chuàng)業(yè)的活力，平穩(wěn)度過科研起步的陣痛期。”該校區(qū)一名領導介紹，由于課題申請立項與研究周期較長，如果研究課題缺乏前瞻性、與戰(zhàn)場貼合不緊，那么即使出了成果也難以助力部隊戰(zhàn)斗力提升，還會造成人力物力浪費。因此，校區(qū)對科研課題立項的審核十分嚴格。然而，若一直讓青年文職人員與專家教授同臺競爭，不僅很難為一些有潛力的科研課題提供進一步深研的條件和陣地，還容易挫傷他們的自信心。

　　“必須在資源調(diào)配、科研方向選擇等方面前瞻性思考、戰(zhàn)略性布局，以適應未來戰(zhàn)爭需求和人才培養(yǎng)的新趨勢。”校區(qū)領導對青年文職人員立項難題進行專題調(diào)研，很快研究決定，為青年教員設立“青年基金”，定期組建專家團隊對文職人員申報的課題進行挖掘深化，遴選出有發(fā)展?jié)摿Φ哪贻p教員開展為期3年的科研培養(yǎng)，提供一定經(jīng)費資助他們開展自主研究。

　　結(jié)合設立“青年基金”，該校區(qū)還對青年教員試行“蹲苗”計劃——針對承擔重大科研項目的青年教員，適當減少教學任務，使他們將更多精力放到原創(chuàng)性科研工作上；對優(yōu)秀人才培養(yǎng)對象，在表彰獎勵、待遇級別調(diào)整等方面，同等條件下優(yōu)先推薦……

　　這些政策有效調(diào)動了青年文職人員開展科研的積極性。文職人員郝希陽從事場務裝備保障研究，成功申報某科研基金項目，有針對性地攻關海軍機場場務裝備組合化發(fā)展難題；文職人員盛子豪主攻航空軍械管理，申請校區(qū)“青年基金”后，他自主研制了一套教學訓練模擬系統(tǒng)，為部隊開展模擬訓練提供了教學平臺……

　　李江龍則把自己一直關注的某型裝備維修保障信息系統(tǒng)問題梳理出來，完成立項申報書，通過了校區(qū)審核。他的課題聚焦艦基保障領域，對多套系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)融合，便于機務人員高效完成數(shù)據(jù)對接。“雖然這次研究解決的問題不大，但能為戰(zhàn)斗力建設作貢獻，我特別有成就感。”李江龍說，一定要研究出更多部隊急需的管用成果，不辜負組織的培養(yǎng)。

　　實際問題 經(jīng)驗不足缺歷練

　　解題思路 雙向賦能強實踐

　　前段時間，某教研室航材管理專業(yè)文職人員李琨前往海軍某部代職鍛煉。

　　“仔細一算，我入職以來赴基層鍛煉已經(jīng)有七八次了。”李琨回憶，自己入職第一年除了上級統(tǒng)一組織的基層鍛煉外，前往一線部隊的機會較少。有一次，他向教研室孫主任匯報自己關于部隊航材管理的課題研究計劃，被指出“條件設置與部隊實際相差甚遠，成果難以在基層落地”，建議他先向基層學習，才能更好為基層解決問題。

　　很快，教研室安排李琨赴海軍航空兵某團調(diào)研學習。在一線，李琨發(fā)現(xiàn)航材倉儲工作的智慧化程度較低，即使配備了智能倉儲設備，部分基層單位仍在人工清倉查庫。原來，官兵不是不想用智能設備，而是部分設備的學習使用門檻高，能夠熟練操作維護的人手有限。

　　返回校區(qū)后，李琨向主任匯報了調(diào)整后的研究思路，并申請前往多個部隊實地調(diào)研。充分了解部隊需求后，他參加國內(nèi)物流裝備技術展會，學習了不少先進的倉儲經(jīng)驗。

　　經(jīng)過多年深耕，他們完成了基于人工智能的智慧倉儲項目研究，并建立了某型人工智能試點倉庫，不僅降低了操作難度，還極大提高了航材業(yè)務準確率和作業(yè)效率。

　　“基層一線既是我們挖掘?qū)崙?zhàn)需求、明確研究方向的最好課堂，也是檢驗和評價研究成果的最佳場所。”從事虛擬仿真技術研究的文職人員徐霄也有類似感受。

　　入職后，徐霄經(jīng)常帶著問題下基層，現(xiàn)場看、當面聽、直接問。一次，他在海軍某訓練團發(fā)現(xiàn)，部分機型并未配備模擬器，飛行員只能通過沙盤模型學習飛行技能。“兄弟單位飛行員能在模擬器上練習，訓練效率高多了，真讓人羨慕。”一名飛行員的無心之語，讓徐霄陷入沉思。

　　到軍工院所交流學習、赴基層部隊對接需求、參與招標采購和項目驗收……這幾年，徐霄深度參與海軍各機型模擬器建設工作，一款款融注著心血汗水的模擬器投入使用。他說，只有深度調(diào)研破題，緊盯實戰(zhàn)解題，才能在一線摸到“活魚”、取到“真經(jīng)”。(趙 明 唐博特 趙文娟)

　　來源：解放軍報