2009高考結束，各地“狀元”即將走上前臺，這個群體的研究專家為此剖析了狀元們成才的窘狀及根源

　　一年一度的高考9日落下帷幕，全國1000多萬考生走出了考場，他們中的一小部分人很快就會引起媒體和社會的關注，那就是各個地方的“高考狀元”。

　　高考狀元們走了怎樣的一條路？他們接下來的大學生活以及未來的職場生活又會怎樣？過去的高考狀元的經(jīng)歷能給后來的學子們提供什么樣的反思和借鑒？中央電視臺新聞頻道《新聞會客廳》欄目6月10日邀請到《中國高考狀元調(diào)查報告》課題組首席專家、中南大學高等教育研究所蔡言厚教授，深入解析“高考狀元現(xiàn)象 ”。

　　蔡言厚教授和他的課題組2007、2008、2009年連續(xù)三年發(fā)表了《中國高考狀元調(diào)查報告》，今年5月14日，中國校友會網(wǎng)又發(fā)布了最新的《中國高考狀元調(diào)查報告》，通過對恢復高考30多年來1100多名“高考狀元”的研究分析顯示：“狀元”畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展較少出類拔萃，職業(yè)成就遠低社會預期。“高考狀元”不杰出的結論，立即引起了社會的熱議。

　　　　高校杰出校友罕見狀元

　　蔡言厚教授開宗明義地說，《中國高考狀元調(diào)查報告》課題組對學生教育成果以及人才培養(yǎng)，是用杰出校友來描述的。而杰出校友，就是這個學校培養(yǎng)出的學生最頂尖的部分。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各個大學的杰出校友，和當年的高考狀元的交集人數(shù)不多。

　　調(diào)查中，課題組把高校招錄的高考狀元視作進口，而杰出校友則作為出口來看待。出口這邊，他們選擇的標準是兩院院士和長江學者，這兩項標準是大家公認的，不會有多大的異議。用這兩個沒有異議的東西進行比較，就可以看得出整個高等教育存在的問題和“進口”、“出口”之間的差距。

　　那么，高考狀元是否也應該在后來的職業(yè)生涯當中特別出色，也像高考時一樣排在第一名呢？蔡言厚教授認為，那只是人們的一種期望，做家長的和社會都認為，小時候表現(xiàn)得很不錯，希望你長大以后也能走在前面。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，杰出校友那部分當中，沒有發(fā)現(xiàn)高考狀元。

　　《中國高考狀元調(diào)查報告》還發(fā)現(xiàn)，在高考中杰出校友成績一般只在第十名左右，也就是說第一名前后的和第十名左右比較一下，在一個五六十人的班級里，十名以后三十名以內(nèi)那部分，可能出人才幾率還大一點。

　　　　專注應試阻礙狀元成才

　　蔡言厚教授認為，這種現(xiàn)象的原因在于應試教育，很絕大多數(shù)人容易被應試教育所左右，精力全部放到中學、大學里的應試教育方面去了。其實一個人要學的東西是多方面的，除了一些課程考的知識，還有人類交往等等，這些不可能在書本中學到。而不考試的知識可能對人的用途并不亞于必修課知識，對某些人來講，可能不考試的知識比必修課的知識還重要。

　　蔡言厚忠告，孩子小時候表現(xiàn)不錯，家長不能滿足，要告訴他未來的路還很長，小學、中學只有短短的十幾年，后面還有更長的路要走，哪怕高考考成了狀元，都不能太滿足。我們有研究證明，高考狀元里，很多人選的都是時髦專業(yè)，而不是自己的興趣，也不是自己立志要搞那個東西，比如說人們都說哪個學校好、哪個專業(yè)好，我就考哪個，最名牌，最熱門，這可能會給高考狀元以后成才造成障礙。

　　現(xiàn)在所有的人只追求名牌大學，追求熱門專業(yè)，這肯定是不行的。一個人一定要立志，想做什么事情，就要盯住這個東西不放；同時還要勤奮，要苦讀，持之以恒，這樣才能成才。

　　就高考狀元來說，肯定是最勤奮的，但是不能僅僅把勤奮用來對知識的復制，而應該放在對知識怎么運用方面。知識學到之后，如何解決我們的實際問題，解決國計民生的問題，解決人類所存在的問題，你不去思考，而只是滿足于你教我什么東西，我就要復制出來，考100分并滿足于此，都會對最后成才形成障礙。而十名前后的學生，很多人并不過分追求課程考知識，他有很多時間，有自己的興趣，對感興趣的東西他就去花更多的時間學多一些，而對不感興趣的東西可能就比較放松。

　　蔡言厚舉了個有趣的例子：我發(fā)現(xiàn)有些很調(diào)皮的學生，成績也不算好，可后來出來相當不錯。我初中時有個同學，一天到晚調(diào)皮搗蛋，學習成績不好，當時大家認為他是最沒有出息的，但是后來我聽人說，他當了一個鐵路局的黨委書記，我們原來讀書的時候絕對不會想到他有了這么一個發(fā)展前途。