卓越工程師，指的是“具有突出技術創(chuàng)新能力”“善于解決復雜工程問題”的工程師，是國家戰(zhàn)略人才力量的重要組成部分。2022年起，中組部、教育部等9部門啟動工程碩博士培養(yǎng)改革專項試點，正式啟動卓越工程師培養(yǎng)改革，構建校企協(xié)同培養(yǎng)的新型實體平臺。

　　三年來，這項改革進展如何？今天(10日)，教育部舉行新聞發(fā)布會介紹相關情況，并發(fā)布《卓越工程師教育認證標準》。

　　教育部：校企聯(lián)合招收培養(yǎng)工程碩博士近2.6萬人

　　教育部學位管理與研究生教育司司長吳剛介紹，卓越工程師是支撐服務現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設的高層次人才，必須建立超常規(guī)的培養(yǎng)機制。在推進培養(yǎng)改革過程中，堅持把服務國家戰(zhàn)略作為改革的鮮明導向，把產(chǎn)教深度融合打破人才培養(yǎng)鴻溝作為改革的關鍵突破。調(diào)動高校和企業(yè)兩個積極性，探索建立中國特色的校企“共同招生、共同選題、共同培養(yǎng)、共享成果”和“師資互通、課程打通、平臺融通、政策暢通”的“四共”“四通”機制。

　　三年多來，在部門、地方、高校、企業(yè)的共同努力下，卓越工程師培養(yǎng)改革取得積極進展，目前校企聯(lián)合招收培養(yǎng)工程碩博士近2.6萬人，其中2000多人已經(jīng)畢業(yè)走上工作崗位，首次實現(xiàn)了工程碩博士有組織、成建制、大規(guī)模的校企聯(lián)合培養(yǎng)，探索了國家戰(zhàn)略人才自主培養(yǎng)的有效路徑。

　　一是體系重構。

　　打破高校“學科化、院系制”的傳統(tǒng)工科人才培養(yǎng)模式，采用校企理事會負責制，建設50家國家卓越工程師學院；

　　在北京、上海、粵港澳大灣區(qū)建設4家國家卓越工程師創(chuàng)新研究院；

　　支持50家高校、企業(yè)、國家實驗室聯(lián)合成立中國卓越工程師培養(yǎng)聯(lián)合體，搭建產(chǎn)學研深度融合的新型人才培養(yǎng)平臺。

　　二是流程再造。過去，工科人才培養(yǎng)基本都是以高校為主，教育部改變這一方式，引入企業(yè)創(chuàng)新資源，校企共同招生，實行工學交替培養(yǎng)，把學生入企實踐作為必備環(huán)節(jié)，工程碩士入企不少于1年、工程博士不少于2年，企業(yè)提供平臺設備、科研條件和生活保障，讓學生在真環(huán)境中研究真問題，鍛造真本領。

　　三是能力重塑。以前，人才培養(yǎng)的課程、課題、師資等主要是高校自己的資源，一定程度上與經(jīng)濟社會發(fā)展需求脫節(jié)。教育部聚焦卓越工程師的突出技術創(chuàng)新能力和解決復雜工程問題能力要求，推動校企建強培養(yǎng)關鍵要素。

　　在研究課題方面，企業(yè)從產(chǎn)業(yè)一線凝練1萬多個問題，作為工程碩博士科研和工程實踐選題的主要來源。

　　在課程體系方面，校企聯(lián)手打造200多門核心課程，并上線國家智慧教育平臺，實現(xiàn)校企師生共用共享。在師資隊伍方面，企業(yè)遴選推薦1.3萬多名企業(yè)導師和一線總師，高校推動300多名校內(nèi)導師到企業(yè)掛職鍛煉。

　　在實踐平臺方面，校企共建300多個工程師技術中心，給學生提供更多接觸工程實際場景的機會。首屆2000多名工程碩士畢業(yè)生，取得創(chuàng)新成果2500多項，其中工程實踐類成果300多項、知識產(chǎn)權類成果800多項，大部分實現(xiàn)就地轉化。

　　四是評價重建。依據(jù)《中華人民共和國學位法》，把解決企業(yè)實際問題作為學位評價的主要標準，聘請企業(yè)專家參與學位論文答辯和學位評定，支持工程碩博士以產(chǎn)品設計、重大裝備等實踐成果申請學位。目前已有67名工程碩士、3名工程博士以實踐成果獲得學位，成為人才培養(yǎng)打破傳統(tǒng)學術評價標準、接軌產(chǎn)業(yè)實際需求的重要標志和“破五唯”的重要探索。

　　五是接續(xù)培養(yǎng)。校企攜手加強就業(yè)服務和職業(yè)發(fā)展指導，大幅縮短畢業(yè)生到就業(yè)崗位的適應期，實現(xiàn)人才快速精準供給。

　　企業(yè)采取提前簽約、免除試用期、折算工齡等方式，支持學生留企就業(yè)發(fā)展，首屆2000多名工程碩士留在本領域重點企業(yè)就業(yè)的比例達81%。

　　同時，在人社部門支持下，校企共同把工程師素質能力標準納入卓越工程師培養(yǎng)全過程，浙江、廣東、黑龍江、江蘇率先實現(xiàn)了人才培養(yǎng)與工程師職稱評定的無縫銜接，1100多名工程碩士，畢業(yè)直接獲得工程師職稱證書。

　　教育部發(fā)布《卓越工程師教育認證標準》

　　為推動卓越工程師培養(yǎng)組織體系的機制化建設，教育部發(fā)布《卓越工程師培養(yǎng)認證標準》，試點開展卓越工程師學院認證工作，完善工程碩博士產(chǎn)教融合培養(yǎng)機制，引領帶動更多單位自主建設卓越工程師學院。

　　下一步，教育部還將以卓越工程師培養(yǎng)改革實踐帶動本科教育改革，試點本研一體設計貫通機制，同時支持各省聚焦區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，建設更多卓越工程師學院，讓人才培養(yǎng)更好服務國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。

　　(總臺央視記者 潘虹旭 吳汶倩)