中新網7月15日電 據臺灣《中國時報》報道，臺灣大學教育環境對大陸學生有何吸引力？在曾到臺灣當交換學生、親身感受過的陸生眼里，臺灣的理論與實務并重教學方式，以及師生間“亦師亦友”的互動模式，加上輕松活潑的多元化思維訓練，與強調自我尊重的“人性化”個性發展，絕對是最有魅力之處。

　　“人性化”、甚至是過度人性化的教育方式，最讓這些大陸交換生“開眼界”。“背單詞是訓練基本功，有(臺灣)同學20個單詞、考了58分，結果老師還安慰他說，不要難過”，就讀廣東外貿大學日文專業的石燕達不解地指出，“在大陸肯定會被老師罵，感覺臺灣很疼下一代，怕下一代受傷害！”

　　同學們上課竟能遲到早退吃早餐，大陸交換生打從心底“贊嘆”。來自蘭州大學新聞與傳播學院的楊榮榮指出，學生想要出去接電話、洗臉清醒清醒、或者買個面包，都是可以接受的，老師和學生已經達成共識，“大學里的學習是完全自主的，這在大陸課堂很難見到！”

　　理論實務并重與強調專題實作，在大陸也十分罕見。山東大學電子系學生郭建龍指出，老師們講課都很風趣，幾個比喻就化難為易，深入淺出、形象生動，“分組作報告，培養團隊意識，又互相交流學習的心得”，而哈爾濱工業大學學生張云翔欣羨地指出，在哈工大只有少部分成績優秀學生，才能找導師做專題。

　　“自主性高”亦是特點，“大陸的教學內容由教育部門統一規定執行，老師和學生的學習壓力也較大，但在學術理論與培養研究性人才有較大的優勢”，廣州大學蔡妍珊比較兩岸差異指出，臺灣老師可以自行制訂教學內容，注重自主學習能力，“工廠實習時連商業機密也會透露，收獲很大。”

　　“想象力”則是廈門大學曾崢印象最深刻處，“老師發給我們一迭報紙，要我們做成小短劇的道具，我從未想過報紙竟可以變成狗狗、香奈兒包包，甚至馬桶和小便池”，曾崢頗為贊嘆的自省說道，“我發現自己的想象力，早已經被局限在一個很小的圈子里”。

　　另外是師生間“亦師亦友”的互動模式，大陸教師相對嚴肅、甚少與學生打成一片，臺灣的老師會請學生吃飯、聊天，對大陸學生都是新奇體驗，楊榮榮在參訪心得里說道，“看起來將近五十歲的系主任，一見到我就喊：‘榮榮姐啊，你來啦’，讓我‘脆弱的神經’一次又一次地受到挑戰！”