最近，有關大學英語四、六級考試改革的話題成為公眾熱談。當有關部門負責人表示“四、六級考試一向采取‘學生自愿報名，學校自愿參加的原則’，無論是教育部還是全國大學英語四、六級考試委員會，從未硬性規定過高校必須參加這項考試，更沒有要求過四級考試的成績要和學位掛鉤”時，公眾的恍然大悟中說不清楚是驚愕還是喜悅。
作為一項每年涉及上千萬考生的超大規模標準化考試，大學英語四、六級考試的影響巨大。為了通過考試，無論是學中文的還是理化的，在大學的前兩年，大多把課余時間都用在了英語學習上。有比較精確的統計說，在校大學生的課余學習時間，40%用在英語上。學生們把這么多寶貴的學習時間放在“主攻”英語四、六級考試上，不能說明大學生們對專業課興趣不大而惟獨對英語情有獨鐘，恐怕還是因為四、六級考試無法抗拒的威力———無論是全國重點大學還是名不見經傳的地方高校，都明確規定要取得學士學位，大學四年必須通過英語四級考試。
不幸的是，每年總有那么一些“抱憾畢業”的人。筆者在上世紀90年代初大學畢業時，就有好幾位同班同學因為沒有通過四級考試而未取得學位。
近期，因為屢禁不止的泄露考題、舞弊等原因，人們對四、六級考試制度的改革呼聲日益強烈。上周，當有關部門負責人出面“澄清”說，維持近20年的四、六級考試，向來是“自愿”的，從沒有要求“和學位掛鉤”時，不知道那些當年“抱憾畢業”的學生們有何感想？我只是天真地想：當年自己在四級考試指揮棒下耗去的大量讀書時間，要是勻出一些放在專業知識的學習上，多好！
對四、六級考試提點意見，不是說這考試對促進英語學習沒有用處，更不是鼓勵今后的大學生們放棄學英語，或者說英語不重要了。我想知道的是，這一考試制度是如何從“自愿”而成為全國高校“不約而同”對畢業生的“一致要求”？此考試要是在1987年推行之初就如此“開宗明義”該有多好。上周，在全國語言文字工作會議上，教育部負責人袁貴仁表示，要糾正重視外語而削弱本國語言現象。我想，這種現象的存在，是否與能“主宰一切”的四、六級考試存在某些聯系呢？
公開、透明的規則和健全的程序，是依法行政的前提。在涉及廣大受教育者的權利和義務方面，高校和地方教育行政主管部門“有約在先”，是建設法治社會的題中之義�？上驳氖牵谧罱嫉拇髮W英語四、六級考試改革方案中，有關部門重申“四、六級考試和大學生能否畢業無關”，而且宣布四、六級考試將“不設及格線、不發合格證書”�？磥恚恍└咝Ｔ傧朐谟⒄Z上擅自“設卡”，難了。(鄧建勝)
來源：華東新聞
