中新網(wǎng)10月12日電 新加坡聯(lián)合早報(bào)報(bào)道說(shuō)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)，華文的地位也隨之提高。近年，意識(shí)到華文和華語(yǔ)將會(huì)越來(lái)越重要的旅日華人顯著增加。

　　然而，在日本，要讓孩子們重溫母語(yǔ)、學(xué)好華文卻并非一件容易的事情。日本是一個(gè)單一語(yǔ)文的社會(huì)，學(xué)校里又不重視第二語(yǔ)文，使長(zhǎng)居日本的華人子女在不知不覺(jué)中忘記了自己是華人。

　　為了讓孩子們學(xué)華文，許多旅居日本的華人父母都成了現(xiàn)代孟母。每個(gè)星期天，當(dāng)其他日本家庭都是一家大小外游，享受天倫之樂(lè)時(shí)，許多華人父母得犧牲難得的假日，陪同孩子到中文補(bǔ)習(xí)班去上課。

　　近期，日本雖出現(xiàn)許多供日本人學(xué)習(xí)華語(yǔ)的速成班，但是對(duì)孩童們學(xué)習(xí)華文華語(yǔ)卻沒(méi)有周全的考慮。因此，設(shè)立華文補(bǔ)習(xí)班一直來(lái)都是靠對(duì)教育熱誠(chéng)的旅日華人自行設(shè)立。補(bǔ)習(xí)班都是打游擊式的作法，沒(méi)有固定的校址，而是臨時(shí)租用一些小型私人日語(yǔ)學(xué)校給孩子們上課。

　　在旅日華人的要求下，多年前便開(kāi)辦了華文補(bǔ)習(xí)班的楊林老師，在受訪時(shí)表示：“因?yàn)槁萌杖A人居住的地點(diǎn)分散，使我們無(wú)法開(kāi)辦學(xué)校，只好以區(qū)域補(bǔ)習(xí)班的形式出現(xiàn)，在不同區(qū)域派遣老師去開(kāi)班。”

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不只要有一個(gè)環(huán)境，更要有一套有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。她表示：“不是每一個(gè)中國(guó)人都能夠教華文。這么多年來(lái)，我好不容易才聚集了一些本身在中國(guó)就有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的華文老師。”

　　對(duì)旅日的華人子弟來(lái)說(shuō)，因?yàn)楦改钙綍r(shí)都忙于生活上的奔波，到華文補(bǔ)習(xí)班，可算是他們唯一能夠接觸到華語(yǔ)和華文的日子。一些孩子們?cè)谡n室外雖然還是互相以日語(yǔ)交談，但是到了課堂內(nèi)，都在華文老師的努力督促下，開(kāi)始背誦起唐詩(shī)宋詞。

　　在家里請(qǐng)一個(gè)補(bǔ)習(xí)老師，也是旅日華人孩子們學(xué)習(xí)華文的途徑。吳振杰在十多年前到日本留學(xué)，卻萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到會(huì)成為一名專業(yè)華文補(bǔ)習(xí)老師。她的學(xué)生中，有許多是新加坡的旅日華人。所使用的課本都是新加坡教育部規(guī)定的教材。她在受訪時(shí)指出：“因?yàn)槿A文對(duì)新加坡來(lái)說(shuō)是第二語(yǔ)文，所以用來(lái)教導(dǎo)初學(xué)華文的孩子非常適合。”