中新網1月5日電 據新加坡《聯合早報》報道，留學新加坡的中國女生于梅琴(化名)至今仍記得2005年底初院假期，在中國家鄉收到新加坡教育部的掛號信的情景。信開頭第一句直截了當：“鑒于你的學業表現沒有達標，教育部決定取消你的獎學金。”盡管做足了心理準備，這個晴天霹靂的消息還是把她擊得發懵。她在原地僵立了很久，才癱倒在沙發上，手腳冰涼。

　　2008年，在南大就讀二年級的于梅琴，成功申請到了教育部教師獎學金。在新加坡七年的時光，她經歷了獎學金失而復得的震驚與欣喜，也獲得了比一般同齡人更豐富的人生體驗。

　　第一次獲得獎學金來新……

　　苦讀英文克服難題

　　新加坡政府每年會在中國各省招收數百名優秀初中畢業生到新加坡中學就讀。教育部授權新加坡十余所中學在中國進行自主招生，由各所中學推薦的候選人，要先通過由數學、英語、智力測驗組成的筆試，再經歷各校負責人親自把關的面試——兩關過后，才能決定誰得到獎學金。

　　2002年，福建省有22人被錄取成為獎學金得主，當年16歲的于梅琴是其一，在同年10月來到新加坡。獎學金得主到新加坡的頂尖學校接受教育，學費全免，食宿全包，每年還有2200新元的生活補貼外加醫療保險。但與優越的待遇相伴而來的，就是嚴苛的要求和巨大的壓力。

　　“全英文教學”就是這些非英文母語的學生，碰上的第一只“攔路虎”。為此，許多學校都在開學前，為獎學金得主們安排三個月的英文課程，幫助他們適應全英文的上課環境。

　　而一開始英文程度不如其他人的于梅琴，在這時就感覺十分吃力。她坦言：“上第一堂英文課時，除了英國老師的第一句‘Good morning’以外，其他的我基本上都沒聽懂。”

　　這種語言壓力，開學后就更明顯地表現在與本地同學的溝通上。

　　于梅琴的第一個同桌是印族同胞，完全無法用華語溝通。再加上自己英語的不流利，使得她把本來得心應手的數學題，講解得疙疙瘩瘩，讓同桌聽得一頭霧水。

　　“明明會做那道題，可用英文就是講不清楚。那樣的詞窮，我想起來就覺得無助。”

　　老師同學為她慶生　感動落淚

　　語言問題也使初來乍到的獎學金得主們，經常生活在自己的“小團體”里，沒有融入本地學生圈子，給溝通帶來了更大的障礙。

　　溝通和人際上的巨大挫敗感，讓于梅琴發憤苦讀英文，補課、背單詞、看英文小說……漸漸，她和班上同學的溝通也變得順暢起來。

　　有一天，于梅琴像往常一樣準備上課。走進教室的老師，卻說了一句讓她意想不到的話：“今天是梅琴同學的生日，大家一起祝她生日快樂好不好？”她還沒有反應過來，只聽全班同學齊刷刷地唱起了生日歌，第一遍用英語，第二遍用華語，第三遍則是女校獨創的“啦啦啦”哼唱……大家邊唱歌邊拍手，對她報以祝福的微笑。歌聲中，老師把準備好的禮物遞到她的手里，她的眼淚一下子奪眶而出。

　　梅琴回憶起當時的感受：“之前把自己封閉得太緊了，不敢放松，也不能放松，不能讓他們看笑話。那一刻突然感受到周圍人的善意，覺得好溫暖。”