中新網(wǎng)11月24日電 據(jù)馬來西亞《中國報》報道，馬來西亞歷史學家邱家金指出，華小只會栽培“抄襲人才”，呼吁政府向華小的數(shù)理科教學方式“取經(jīng)”前，應三思而后行。

　　他說，若國小向華小取經(jīng)，只會制造一批讀死書、缺乏創(chuàng)意及競爭力的下一代。

　　他說，華小的教學制度，制造了一批批專門“抄襲”的畢業(yè)生，他們厲害之處，不外是將口袋式的牛津字典生詞，背個滾瓜爛熟。

　　希望政府深入衡量

　　“這批學生缺乏創(chuàng)意。請看看本地的華校子弟，有多少個是知名的科學家，或會研發(fā)產(chǎn)品？”

　　邱家金也是馬大歷史系教授。他是針對副首相兼教長慕尤丁指華小生在數(shù)理科上比國小生優(yōu)秀的言論，發(fā)表個人看法時如此指出。

　　慕尤丁近日訪問印尼萬隆時說，政府會詳細研究和鑒定華小的數(shù)理科教學法，以在大馬所有小學落實類似的教學法。

　　針對慕尤丁的言論，邱家金希望政府深入衡量，大馬要的是抄襲人才，還是可和全球競爭的人才？

　　現(xiàn)年72歲的邱家金不曾受過華文教育，他曾在新加坡大學和馬大深造，獲得歷史學士、榮譽學士、碩士及博士學位。

　　邱家金早在今年4月時，曾指非巫裔必須領悟本身在大馬是少數(shù)種族，應務實地放棄在中小學使用華語為媒介語，以走出種族框框及能在充滿競爭的世界上生存。

　　單元教育收獲更多

　　邱家金重申，他倡議的單一源流教育制度理念，把各族孩子放在同一無言下學習和相處，才可真正落實一個馬來西亞理念。

　　“我見過不少華校生子弟，進入大學時，無法和友族同桌吃飯。”

　　他說，他建議的單一源流教學，以國、英語為主，并選擇性以第三語言方式學習本身母語。

　　他強調(diào)，他不是要大家放棄本身的母語教育，但單一源流教育將令學生收獲更多，因?qū)W生至少可掌握3語。(高嘉琪)