中新網11月22日電 據新加坡《聯合早報》報道，用英文教華文、用電腦模擬上餐館點菜、到動物園參觀或是看電影時的情景，這些都可能是今后來自講英語家庭的新加坡學生學華文的方式。

　　為了更針對性地激發新加坡學生學習華文的興趣、提高他們的會話能力，新加坡教育部已成立特別工作組，他們將在近期內提出具體建議。

　　教育部長黃永宏11月21日受訪談到華文教學未來的方向時，提出三個R：實事求是(realistic)、切題(relevant)以及負責(responsible)。

　　他說，我們的社會語言背景已不再單一，現在大部分學生來自主要講英語的家庭，就算鄰里學校甚至是特別輔助計劃(SAP)學校的學生，有些也跟家人朋友說英語，因此要以更實際的方法教他們華文，例如用英文教華文。

　　但他也強調，那些有華文背景或華文程度不錯的學生，教育部還是會讓他們充分發揮潛能。目前有24%的O水準學生修讀高級華文。

　　黃永宏21日出席閱讀障礙協會舉辦的活動后，針對記者的提問就雙語教育這個近期的熱門話題發表看法。

　　日前，內閣資政李光耀為新加坡華文教研中心主持開幕時提到，以往的雙語教育方式錯估了學生的學習能力，以為他們能以同樣的程度掌握兩種語言，著重聽寫默寫等死記硬背的學習方式，讓很多孩子排斥華文。

　　李資政因此提出要調整華文的教學法，以更有創意的方式激發學生的興趣。他的講話引起不少人熱烈討論。　

　　針對調整教學法，黃永宏受訪時透露，為了不讓學生對華文生厭，教育部已成立特別工作組，對華文教學“作出重大的改變，而且要提早讓公眾有準備，這樣才不會對學生造成干擾。”

　　根據當局之前公布的數據，在1982年，十個小一華族學生中只有一個來自講英語的家庭，目前這個比例是60%。

　　黃永宏說：“對那些來自英語背景的學生，我們會使用雙語教學法，老師們也都清楚用英文教華文是有效的，這是教育家證明了的。”

　　此外，也可以利用信息科技來拉近學生和華文的距離，比如用電腦模擬不同的情景，“制造”講華語的環境。

　　黃永宏說，教育部不是要用一個方法來教所有人，這跟其他科目一樣，是依學生能力因材施教的。（楊萌）