根據最新的數據，除了廣東、江蘇、重慶等省份的高考報名人數比去年稍有增長之外，大多數省份的高考人數出現了減少狀況，個別省份的下降幅度甚至超過了10%。

　　新聞中一名大學招生人員對高考人數下降做了解讀：最重要的原因是“嚴峻的就業形勢使大學生的就業神話破滅”。這樣的改變，未必真是“理性”，但是其實也是無奈的。因為，很多學生未必是真想放棄高考，他們也想通過高考改變命運，但現實的大學生就業情形使他們對未來缺乏確定的認識，于是就在患得患失中失去了參加高考的熱情和決心。

　　因此，雖然有一部分放棄高考的考生的確是基于理性的選擇，他們有更好的更符合自己個性的方式發展自己，但是并不能就此認定高考人數下降是一件不壞的事。尤其對那些因為教育成本沉重與就業趨勢不明朗而放棄高考的農村考生而言，放棄高考并不是一件值得稱贊的理性選擇，而且這樣所造成的高考人數下降必然會有很深遠的社會負面影響。因此，面對高考人數下降時，必須思考如何讓高考人數下降不變成壞事。

　　首先，必須營造更公平的發展環境。高考之所以被賦予“改變命運”的含義，很大程度上是因為高考在實現命運改變和階層流動方面的特殊作用。要想讓高考不再沉重，就應該保證社會有更多的成長和發展的途徑，以保證這些人不通過高考也可以順利實現自身的提升。只有社會發展途徑的多元，人們放棄高考才能真正被稱之為理性，否則任何非主動地放棄都是無奈。試想，當社會的學歷崇拜和學歷“高消費”、“高浪費”依舊存在時，被動放棄高考能稱之為理性嗎？

　　其次，必須提高大學畢業生的就業力。提高大學生的就業力至少包括兩個方面：一是，提高大學生使用知識的能力，大學畢業生在就業時被否定的原因，通常是眼高手低，而事實上大學生應該有著專業的素養和使用專業知識的實踐能力。二是，提高大學生轉化角色的能力。從學生向社會人的轉化，除了必要的知識和能力的積累之外，還應該有相應的社會認知和生存能力，這一點也是大學生需要提高的。

　　只有做到了就業力的增加和社會發展的多元，才能夠心平氣和地說，高考人數的下降是社會成才觀、人才觀的一個變化，是考生及家長的理性選擇。 (江蘇 乾 羽)