近日，多家媒體報(bào)道了一些中小學(xué)校舉行防震演練的消息，師生們?cè)趶V播聲響起的第一時(shí)間，蜷縮起身體，一手護(hù)住頭部、一手掩住鼻口，側(cè)身藏在課桌下，然后緊急疏散到室外空地。

　　汶川地震摧毀了大量的房屋，吞噬了數(shù)萬(wàn)個(gè)鮮活的生命。不少人在思考，如果說(shuō)現(xiàn)在我們的科技水平還難以預(yù)測(cè)地震，那么，在地震來(lái)臨時(shí)，如何盡可能減少危害的損失？其中，一個(gè)因素不應(yīng)忽略，即提高全民的震災(zāi)自救能力。

　　在意識(shí)到“地震了”的瞬間，很多人的第一反應(yīng)是“跑”，可究竟什么時(shí)候能跑、怎么跑、跑到哪兒、跑不出去又該怎么辦？這些逃生知識(shí)和技能，我們很多人并不清楚。

　　在外部救援隊(duì)伍不能及時(shí)到達(dá)之前，受災(zāi)者的自救是最有效和最重要的。自救首先需要的也是應(yīng)對(duì)災(zāi)害的技能和知識(shí)。如果缺乏這方面的常識(shí)，自救行為難免會(huì)慌亂無(wú)序，生命便會(huì)更加脆弱。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，開展震災(zāi)自救教育是最好的災(zāi)害救援，多一點(diǎn)自救常識(shí)，就多一分生的希望。

　　而震災(zāi)知識(shí)普及，一直被冷落和忽視。一些學(xué)校從未開設(shè)過(guò)防災(zāi)課，從未開展過(guò)一次防災(zāi)演習(xí)；一些單位的安全教育也僅是每年進(jìn)行一次試卷考核而已。很多人覺(jué)得，災(zāi)害很遙遠(yuǎn)。于是，災(zāi)害發(fā)生時(shí)，很多人手足無(wú)措。震災(zāi)自救，全民“補(bǔ)課”，刻不容緩。

　　在地震自救教育上，日本的做法可圈可點(diǎn)。在那里，各個(gè)單位經(jīng)常舉行各種形式的防震防火演習(xí)；各地設(shè)有防災(zāi)體驗(yàn)中心，免費(fèi)向市民開放，讓市民親身體驗(yàn)發(fā)生災(zāi)害時(shí)的實(shí)況，了解避難方法。日本政府更注重從小培養(yǎng)孩子們的防震抗災(zāi)意識(shí)。不少小學(xué)每個(gè)月都要舉行演習(xí)，以便真正遭遇地震等災(zāi)難時(shí)，不僅不慌亂，而且知道如何規(guī)避和救助。

　　此次汶川地震，也有一所學(xué)校成為了典范。緊鄰重災(zāi)區(qū)北川的桑棗中學(xué)，在地震發(fā)生后，全校2200多名學(xué)生和上百名老師，僅用1分36秒，全部沖到操場(chǎng)并站好，無(wú)一傷亡。這一成功的自救正得益于該校每周開展的安全教育，以及不定期組織的緊急疏散演習(xí)，且已堅(jiān)持?jǐn)?shù)年。

　　震災(zāi)自救教育和演習(xí)，是未雨綢繆。盡管我們并不期待這樣的演習(xí)能派上用場(chǎng)，但是，當(dāng)災(zāi)難真的來(lái)臨時(shí)，未雨綢繆便意味著生的希望。

　　當(dāng)然，震災(zāi)自救不能僅限于學(xué)校范圍，它更應(yīng)該是一項(xiàng)全民教育工程；也不能僅是災(zāi)后一段時(shí)間內(nèi)的教育活動(dòng)，而應(yīng)該是一場(chǎng)經(jīng)年累月的持久教育。(林琳）