中新網(wǎng)7月23日電 為了提升學生英語水平，香港城市大學署理校長何炘基想到一條妙計。該校去年在約5個學科加入語文元素，語文導師會透過網(wǎng)上平臺向學生提供意見。據(jù)香港明報報道，由于人手有限，香港城大長遠擬找“外援”，向世界各地招募網(wǎng)上英語導師，又或與外國大學的語言中心合作，目標是為全校約1萬名學生每人提供一名語文導師。

　　何炘基舉例說，修讀生物的學生提交實驗報告，其報告的英文會被評分。為減輕教授工作，校方已引入虛擬語言增值平臺，學生和語文導師可透過該平臺修改報告的語文，計算機軟件會記錄雙方的討論，以歸納常犯語文問題，累積經(jīng)驗。

　　他說，大學資源有限，現(xiàn)時每名學生使用平臺次數(shù)亦有限制，向世界各地招募英語導師、與外國大學合作，或可解決問題。

　　據(jù)了解，現(xiàn)時坊間已有補習學校安排學生透過互聯(lián)網(wǎng)補習英文，網(wǎng)上英語教師來自印度、菲律賓等勞動力成本較低而國民擅用英語的地區(qū)，每月費用不超過1000元，遠低于在本地聘請英語教師。

　　香港城大學生除了透過修讀語文課程改善英語，又可找語言增值中心(Language Clinic)幫忙。何炘基說，城大在不同學院設立語言增值中心，學生寫文章、寫報告時，若發(fā)現(xiàn)自己有不足，可到中心請教導師。該中心又擴展至學生宿舍，并訓練交流生為語文導師。

　　何炘基期望學生改善英語的態(tài)度，“就像呼吸一樣，不是要求，而是最自然不過的事”。

　　語言是溝通媒介，溝通是合作的先決條件。何炘基說，世界已成為一個網(wǎng)絡，各個地區(qū)有不同分工，網(wǎng)絡里的人需要溝通和合作，彼此了解，建立信任。分工合作令過往匱乏的今天供應充足，但大量生產(chǎn)卻令產(chǎn)品一式一樣，要出奇制勝，唯有依靠創(chuàng)意，因此他希望香港城大學生具備“3C”：Communicative(擅長溝通)、Collaborative(善于與人合作)和Creative(有創(chuàng)意)。