“ 如果教育體制可以改革的話，那我希望替廣大學(xué)生說一句：希望新的體制可以對(duì)我們稍微溫柔一點(diǎn)，就是多給我們一點(diǎn)自由，哪怕是多一點(diǎn)休息時(shí)間，我想這樣的話中國未來的人才一定更好。”在2月21日召開的名為“我們要培養(yǎng)什么樣的人？為教育改革和發(fā)展建言獻(xiàn)策”研討會(huì)上，北京市海淀區(qū)的高中生鄭容提出了這樣的呼聲。

　　在大家都在為正在廣泛征求意見的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策的時(shí)候，學(xué)生們的呼聲顯得那么弱小，但是卻令人動(dòng)容。

　　“在當(dāng)前的教育氣氛下，家長對(duì)孩子的教育方針非常簡(jiǎn)單：只要你學(xué)習(xí)好什么都不用管。”教育專家孫云曉說。

　　以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槲┮怀叨鹊慕逃�評(píng)價(jià)制度無疑是造成這種現(xiàn)狀的主要原因。

　　“我應(yīng)該屬于現(xiàn)在這種教育制度的既得利益者”，宋霞說，她從小乖巧、聽話，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，“所以我霸占了很多老師的關(guān)注，也能得到更大更自由的發(fā)展平臺(tái)”。

　　但宋霞卻目睹了更多同學(xué)在成長過程中課業(yè)帶來的痛苦。她把同學(xué)們比作千手觀音。最初時(shí)，每個(gè)孩子都有各種各樣的興趣和優(yōu)勢(shì)，并在不同方向上自由的發(fā)展著，但是上學(xué)以后，學(xué)校教育只看重學(xué)生“學(xué)習(xí)”這一支杈，只有學(xué)習(xí)好的學(xué)生才能得到鼓勵(lì)和認(rèn)可，而其他才能，比如動(dòng)手能力、組織能力、演唱能力等等枝杈都被認(rèn)為是亂七八糟、沒有用處的。這些生長在旁枝旁杈上的能力不僅得不到“澆水施肥”，甚至?xí)�被無情地砍掉。

　　“一條自己珍愛的胳膊被無情砍掉，誰不心疼、誰不痛苦？”所以學(xué)生們抱怨、學(xué)生們學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，甚至厭學(xué)。宋霞說。

　　具有鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)的意志固然很重要，但是在我們不斷對(duì)孩子們提出要求的同時(shí)，是否也要“刀下留情”，讓更多的“枝杈”得到雨露陽光，自由生長？ (記者 樊未晨）