“校長講排場、講級別、不會講課,也很少進課堂；教育局長缺乏教育專業知識,不按教育規律辦事；校長、教育局長的‘官員化’、非專業化現象應引起人們的警惕”。全國人大代表、山東省教育廳副廳長張志勇認為,這一現象影響了我國教育目標的實現,建議盡快改革校長、教育局長的任用制度,實現教育家辦學。

　　“不知道從什么時候開始,一些地方為了所謂加強中小學教育,采取的措施之一就是賦予校長一定的行政級別,各地把這一做法當作經驗來學習,你設科局級校長,我就設縣處級校長,致使在不少地方,中小學校長的行政化、官僚化趨勢越來越嚴重�！睆堉居麓�表說。

　　他認為,中小學校長行政化帶來的嚴重后果是校長隊伍的官僚習氣越來越重,“人文氣”越來越差。許多校長坐車、辦公、做事習慣于講排場,離“書生氣”越來越遠。不少人千方百計想辦法擠進校長隊伍,看重的不是校長承擔的崇高的社會責任,而是所謂的行政級別,把當校長作為解決自己升遷的機會。

　　張志勇代表說,一些地方在教育局長的任用上,往往不尊重教育工作的專業特性,致使一些不懂教育的人走上了教育局長的崗位。這些教育管理者缺乏教育的專業知識和實踐經歷,在按照教育規律辦教育和科學發展教育方面缺乏動力,往往用管理經濟的辦法管教育、管中小學,導致教育發展不健康、不科學。

　　張志勇代表說,目前我國教育改革到了緊要關頭,提高各級各類教育的管理水平、辦學水平,必須大力推進教育家辦教育,盡快建設一支具有現代教育專業素養的教育局長和校長隊伍。他建議國家盡快建立地方教育局長的專業化標準,完善地方教育局長選拔任用制度,干部管理部門必須在具有教育局長任職資格的人選中遴選教育局長�！稗k好一所學校,關鍵是校長和教師。所以,要呼喚教育家辦學�！睆堉居麓�表說。