“在我心中，老師最兇，晚上補(bǔ)課補(bǔ)到九十點(diǎn)鐘；回到家里，老媽最兇，盯著作業(yè)從不放松；父母不在，老子最兇，拳打腳踢發(fā)泄一通！”

　　“太陽(yáng)當(dāng)空照，骷髏對(duì)我笑。小鳥(niǎo)說(shuō)早早早，你為什么背上炸藥包？我去炸學(xué)校，老師不知道，一拉弦，趕快跑，轟隆一聲，學(xué)校炸沒(méi)了……”正值中午放學(xué)時(shí)分，在貴陽(yáng)鹿沖關(guān)附近，記者遇到一群放學(xué)的孩子，嘴里歡唱著被篡改后的《太陽(yáng)當(dāng)空照》歌詞。

　　記者近日走訪(fǎng)發(fā)現(xiàn)，“排排坐，吃果果”等20年前廣為流傳的童謠，而今已經(jīng)很少?gòu)暮⑼�的口中�?tīng)到，倒是類(lèi)似的“惡搞童謠”廣為流傳。專(zhuān)家認(rèn)為，這種“惡搞童謠”的傳播，對(duì)兒童的認(rèn)知和心理成長(zhǎng)很不利，但杜絕“惡搞童謠”的傳播也絕非易事。

　　學(xué)生：追捧“惡搞童謠”

　　“春眠不覺(jué)曉，處處蚊子咬；夜來(lái)風(fēng)雨聲，蚊子死多少。”昨日下午，貴陽(yáng)某小學(xué)操場(chǎng)上，幾個(gè)小男生正嬉笑打鬧打著口水仗。

　　“小朋友，這首詩(shī)不是這樣背的吧？”聽(tīng)到記者發(fā)問(wèn)，孩子們更是七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了，“我們還會(huì)改好多呢”。“鋤禾日當(dāng)午，地雷埋下土。有人來(lái)一鋤，炸成二百五。”成龍的《真心英雄》，也在這些“小編劇”手里演變成了“在我心中，老師最兇，晚上補(bǔ)課補(bǔ)到九十點(diǎn)鐘；回到家里，老媽最兇，盯著作業(yè)從不放松；父母不在，老子最兇，拳打腳踢發(fā)泄一通！”

　　記者隨機(jī)詢(xún)問(wèn)的12名小學(xué)生都表示，此類(lèi)童謠人人至少會(huì)一首。但相對(duì)于這種“惡搞童謠”的大受歡迎，傳統(tǒng)童謠卻受到了冷遇。“會(huì)唱《小燕子》和《丟手絹》嗎？”面對(duì)記者的再次發(fā)問(wèn)，結(jié)果12名同學(xué)均稱(chēng)“超土”，沒(méi)有一位能完整唱出來(lái)的。

　　家長(zhǎng)擔(dān)憂(yōu)：影響孩子健康成長(zhǎng)

　　“好好的東西遭改得亂七八糟，對(duì)孩子很不好！”前來(lái)接孩子放學(xué)的姜女士表示很不贊成孩子傳唱“惡搞童謠”。

　　部分家長(zhǎng)甚至表示十分擔(dān)憂(yōu)。“我家娃娃才讀二年級(jí)，偶爾都聽(tīng)到他念這些灰色童謠。”家長(zhǎng)鐘女士有些擔(dān)憂(yōu)地說(shuō)，娃娃年紀(jì)小，還不能分辨東西的好壞，童年就接觸灰色童謠會(huì)不會(huì)給孩子健康成長(zhǎng)造成不良影響？

　　“如果相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士能編出大量又健康又有趣的‘健康童謠’，這些‘惡搞童謠’肯定流行不下去了。”家長(zhǎng)王先生分析認(rèn)為。

　　專(zhuān)家：孩子枯燥生活需要調(diào)味劑

　　“‘惡搞童謠’里蘊(yùn)含的不健康的思想對(duì)孩子價(jià)值觀(guān)的塑造很不利，但杜絕它并不容易。”貴州師范大學(xué)多年研究中小學(xué)教育的副教授李亞軍指出，“惡搞童謠”流行的背后也說(shuō)明孩子們的學(xué)習(xí)生活除了上課就考試，非常枯燥乏味，而“惡搞童謠”的內(nèi)容搞笑、順口，能充當(dāng)孩子枯燥生活的調(diào)味劑。

　　“如果一味禁止并不能真正解決問(wèn)題，關(guān)鍵要有優(yōu)秀的健康童謠讓孩子們?nèi)�傳唱”，李亞軍呼吁社�?huì)上關(guān)注兒童教育的人們，從“惡搞童謠”中體察孩子的天性和渴求，在教學(xué)中少一些說(shuō)教，盡量選擇孩子們喜歡、樂(lè)意的方式進(jìn)行教學(xué)。(申紅珊)