中新網9月18日電 據新聞午報報道，“我和同班的小明最終決定一起去腐敗，醬紫……”這是上海市黃浦區某小學張老師在其所帶班級學生的暑期周記中看到的一句話。一些小學語文老師表示，“醬紫”、“GG”、“腐敗”這些網絡專用詞在學生的小作文里已經“嶄露頭角”，尤其在暑假期間的周記中體現明顯。專家認為，小學生規范的語言習慣還未形成，不宜過多接觸網絡用語。

　　學生博客家長老師看不懂

　　據部分小學生反映，由于平時在博客上習慣了使用網絡語言，雖然知道作文中不能出現不規范的字眼，但一不小心還是會把這些詞語寫到周記里。記者發現，網絡語言的字眼在學生的博客里泛濫。“周末，讀大學的GG(哥哥)回來，給我帶了很多好東東(東西)，都系(是)偶(我)非常稀飯(喜歡)的。后來，偶(我)就把這些東東帶去同學那里，我們腐敗(意為朋友一起吃飯玩樂等)的時候我很得意……”這是上海市某小學五年級學生小杰在博客中寫的一篇文章，家長和老師都說看不懂。但小杰說，這樣的日記同學們都很喜歡看。

　　據了解，網絡語言的簡潔和表意生動是受到學生青睞的主要原因。如把“這樣子”說成“醬紫”，文字看上去有新鮮感，更活潑……“看文章時好像能看到表情一樣。”說到網絡語言的好處，小杰滔滔不絕。

　　過于投入不知詞語原意

　　上海市黃浦區某小學的張老師擔憂地說，不少小學生太投入于網絡語言，反而不關注詞語原本的意思了。比如問道“腐敗”，幾個學生竟認為該詞的解釋原本就是和朋友一起吃飯玩樂的意思。雖然沒有強行禁止，但校方一般不提倡作文中使用網絡語言。

　　掌握母語后才可變通

　　上海市語言文字委員會有關負責人表示，上海去年就出臺了《〈國家通用語言文字法〉實施辦法》，明確規定，學校教育教學不得使用不符合現代漢語詞匯和語法規范的網絡語匯。學生在暑期作業中出現了網絡用語增多的情況，與暑期未在學校里接受規范的語言熏陶有很大關系。

　　華東師大中文系社會語言學專家表示，對于還沒有很強辨別力的小學生來說，最好要好好學習規范的語言，等到能夠熟練掌握母語后再嘗試變通。“他們還沒有分辨不同場合使用不同語言的能力。如果過早介入過多網絡語言，會影響母語的學習，造成語言混亂。”(杜宇)