“放水”？遭學生嘲笑  嚴格？遭學校施壓

　　指導本科生畢業(yè)論文成教師“噩夢”

　　為趕時間，老師幫學生補寫“參考文獻”

　　下周一早上，打印裝訂好的畢業(yè)論文就必須擺到系教務秘書的桌上了。周五下午，徐妍(化名)對她指導的學生“會交出什么樣的東西來”，心里還沒有一點兒底。

　　在貴州省某高校新聞系任教的她又一次給學生群發(fā)短信：“孩子們，下午4點前務必將論文最終稿發(fā)到我的郵箱里！！！”

　　徐妍的3個“孩子”，一個在陜西找工作，一個在湖南找工作，最后一個倒是在學校，也天天奔波在招聘會和人才市場之間。

　　下午4點，她準時打開郵箱，已經(jīng)有兩篇論文在等她了。在陜西的學生小鄒還沒有交，不過他的QQ倒是閃起來：“老師，我還在改，再等等啊。”

　　打開交來的兩篇一看，其中一篇論文格式不符合學校的要求。徐妍跟學生小李交涉：“趕緊改！”

　　小李說：“老師，我不知道論文的格式是什么樣。”徐妍奇怪：“你們不是每人都領了一本《本科畢業(yè)論文和設計規(guī)范》嗎？”小李回答：“沒有啊！”

　　徐妍無法，只好叫她找宿舍的同學借一本看看。過了一會兒，小李在QQ上發(fā)過來一個鬼臉：“噢，找到了，是有這本書！”還安慰徐妍：“你別急啊，我現(xiàn)在就改。”

　　徐妍氣得兩手擱在鍵盤上半晌，不知道該說什么。

　　到了晚上，小鄒的論文總算寫完了，可是沒有附上參考文獻。徐妍只好再給他打電話，可小鄒很犯愁：“老師，我下午是在網(wǎng)吧里寫的，現(xiàn)在沒有電腦了，怎么改啊？我明天坐火車回貴陽，回來再加上行不行？”

　　徐妍一算時間來不及了，只好說：“算了！我?guī)湍慵影桑　?/p>

　　這是徐妍工作三年來第一次指導本科畢業(yè)生寫論文。為了保證質(zhì)量，她婉拒了很多學生的請求，只留下3個學生。

　　后來她才知道，這么多學生想請她當指導老師，是因為她是“新手”，被認為“好說話”。

　　指導論文就是和學生斗智斗勇

　　對另一高校法律系的副教授歐陽微來說，幫學生補寫“參考文獻”是“絕對不能接受的事”。作為教學骨干，歐陽微每年都要帶10個甚至更多的學生寫論文：“格式不合格，我看都不會看一眼，你改對了再交給我。”

　　盡管態(tài)度比徐妍“強硬”得多，但在歐陽微看來，指導本科畢業(yè)論文寫作也是避之唯恐不及的苦差事。

　　“現(xiàn)在指導論文就是和學生斗智斗勇。”歐陽微說，其實，學生們都知道，就業(yè)壓力大，如果因為寫論文而耽誤了找工作，老師們也于心不忍，“于是，學生們就利用老師這種矛盾的心理，一次次試探我們的底線。”

　　這種斗智斗勇從論文開題的那一天就開始了。

　　徐妍說，開題時，她被學生列出的論文題目“嚇到了”。“一個想寫‘論新聞與法治’，還有一個題目是‘經(jīng)濟新聞研究’，都是大得可以出本書的題目。我只好從頭教起，怎樣選擇一個小而易于著手、平時思考和積累比較多、自己又感興趣的題目。”

　　第二次討論題目，總算達成了共識。根據(jù)不同的題目，徐妍認真為每個學生列出了書單，叫他們回去好好研讀后再動手。

　　沒想到，一個月后，學生們交上來的論文初稿，和當初確定的題目根本不一樣。

　　“后來我才想明白，我們之前討論的論文選題，都是他們臨時搜索的或者想出來的，哪兒有什么興趣，哪兒有什么思考，哪兒有什么積累？”