中新社北京三月四日電 （記者 王華）一位重點(diǎn)大學(xué)校長，一位粵西山區(qū)縣市高中教師。兩位全國人大代表今日以“老學(xué)生”身份談文理分科：想說不分也不易。

　　教育部籌劃編寫《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，二月底剛剛結(jié)束首輪意見征集。二十個問題中，“高中取消文理分科”民意分歧最大，五成四民眾表示反對文理分科。

　　信宜中學(xué)教師吳菊認(rèn)為，從長遠(yuǎn)考慮，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，使其文理科知識都兼?zhèn)洌�更適應(yīng)社會發(fā)展需求，因此，文理不分為好。但應(yīng)允許有過渡期，具體實(shí)行時要考慮教學(xué)效果。

　　作為長期執(zhí)教高中的基礎(chǔ)教育工作者，吳菊表示，從因材施教這點(diǎn)上來講，分科的確能照顧到學(xué)生形象思維、抽像思維的差異性。她建議，教育規(guī)劃需要兼容“分”與“不分”，

　　話雖如此，吳菊也揭出“私心”：“當(dāng)初我就是一名學(xué)對物理頭疼的女生，要這么說，還是覺得分科好。要是文理不分科，估計有些女生高考就沒戲了。”她的話引得一眾女記者直點(diǎn)頭附和。

　　對于擔(dān)心負(fù)擔(dān)加重、理科成績差的女生高考吃虧的分科派觀點(diǎn)，中山大學(xué)校長黃達(dá)人強(qiáng)調(diào)以也曾經(jīng)歷中、大學(xué)階段的普通受教育者身份，給記者算了筆“帳”：只要以高考分?jǐn)?shù)作為學(xué)生錄取標(biāo)準(zhǔn)，考一科和考六科區(qū)別不大，不會因考科多少決定負(fù)擔(dān)加重與否。因?yàn)槿�砸在一門功課上要考好，功夫不少下、負(fù)擔(dān)或更重；如果六科全考，一科考砸了也只占總分六分之一。但不能中學(xué)時就讀不好不學(xué)，這樣知識缺位更嚴(yán)重。”

　　“我個人贊成中學(xué)教育文理不分科”，黃達(dá)人說，“素質(zhì)教育要求文理科基礎(chǔ)知識都掌握，高中已經(jīng)文理分科，到大學(xué)時再強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育、文理知識兼?zhèn)洌�有些生硬、也有點(diǎn)晚了。分科應(yīng)在大學(xué)階段。”

　　中學(xué)“文理分科”之爭，自然涉及高考制度，黃達(dá)人代表認(rèn)為，至目前沒有另一種制度能夠取代高考，如果擔(dān)心錯失偏才、怪才，可用其他方式補(bǔ)充，如自主招生，但畢竟這只是極個別。

　　教育部副部長袁貴仁三日參加政協(xié)大會開幕式上表示，教育部正權(quán)衡分科派與不分派利弊，最終結(jié)果將在八月份公布的“規(guī)劃”初稿中體現(xiàn)。完