“大多數學生都是獨生子，嬌生慣養，唯我獨尊。不少同學在學校里很難團結禮讓，常常因為一點小事就吵架，有時甚至動起手來；見到師長不打招呼；上課時嚼口香糖；同學之間相互取綽號等狀況比比皆是。”在近日召開的河北省“兩會”上，省政協委員張玉華針對這些現象說，在小學開設禮儀課，讓學生“知禮明儀”已成當務之急。

　　張玉華說，盡管小學在很早就開設了思想品德課，行為習慣與養成教育常抓不懈，但效果并不突出。除了上面說的現象外，一些學生言談舉止不夠規范，平時聽課坐姿不端，有的出現了嚴重的斜肩；站立時松腹含胸、屈膝；走路時左右搖晃。有的學生受到家庭、社會的不良影響，說臟話已經成為口頭語。大多數學生與人交談時，很少使用文明語。同時，孩子一般對父母的管教有一種對抗情緒，與父母溝通困難。由于升學壓力，老師更多的精力還是放在教學上�，F在的學生是很孤獨的，他們缺少兄弟姐妹的幫助，又不知道怎樣去和同齡人交往溝通，很少正確地與人交往，造成了各種各樣的心理問題。

　　專家認為，造成這些不良現象的原因是，行為養成教育僅僅停留在理論和口頭上，真正實踐的機會很少。小學生正是行為習慣養成及樹立人生觀、價值觀的關鍵時期。如果能在這個時候加以正確指導，將會受益終生。針對目前學生思想行為存在的各種各樣問題，有必要在小學階段開設禮儀課。

　　近些年，德國不少學校都增設了“人際交往和行為禮儀”課程，每周授課兩個學時。文明教育效果顯著，據德國聯邦教育中心統計，德國青少年煙民越來越少；青少年犯罪率也有所下降。張玉華等人建議，當前應由教育主管部門組織禮儀教育方面的專家、學者，針對小學生的特點，編寫適合禮儀教育的教材。各學校可以抽出1名-2名教師，作為禮儀課的任課教師，并由教育部門組織對教師進行上崗培訓。開設禮儀教育課一定要充分保證課時。有的學校雖然開設了該課程，但是不出一個月，就被語文、數學、外語等科目擠占。(記者楊守勇）