教育部《關于當前加強中小學管理規范辦學行為的指導意見》將于近日正式出臺。《意見》要求，科學安排作息時間，切實減輕學生過重課業負擔，堅決糾正各種隨意侵占學生休息時間的做法，切實把課內外過重的課業負擔減下來，依法保障學生的休息權利。(4月18日《中國青年報》)

　　教育部門多年來要求減輕學生負擔，表面上學生課業負擔有所減輕，但實際上不是那么一回事。筆者女兒就讀于一所向來要求嚴格、升學率穩居當地各校前列的中學，2008年以來因教育主管部門強令減負，學生開始休雙休日，作業量明顯減少，考試成績不再排名，代替辦法是劃分ABCD類。當初，我對這一做法積極支持，為何？我女兒各科成績都在A類，我并不強求孩子必須考前幾名，可今年我的想法變了，因為去年下半年后孩子成績逐步下滑，B類科目增多，特別是孩子的強項英語在最近一次月考中也落到B類，這樣的成績將很難考入重點高中。

　　我難免有些著急。在分析孩子學習方法是否存在問題的同時，我打聽到有不少孩子在雙休日上各類補習班，如此一來，女兒的成績相對下降是有可能的。最近，我也給孩子報了個輔導班，每周六上一天課，每月學費三百元。這讓我心中有些疑惑，過去每周六孩子都上學，成績還不錯，減負后孩子周六還要上輔導班，家長卻憑空增加一筆支出。

　　減輕學生課業負擔各方叫好卻無法執行，因為補課的內在動力不僅來自學校，更來自家長。為何家長也會成為落實學生減負政策的障礙？其根源在于通常情況下，孩子就讀名牌大學、獲得待遇好社會地位高的工作的機會大。因此，如果整個社會對人才的評價觀念不改變，選拔機制主要是高考政策不改革，就業壓力過大的形勢不扭轉，行業之間收入差距過大的問題不解決，學生減負政策仍將難以達到預期效果。