新聞背景：“武漢市小學奧數比賽熱度繼續升溫，全市一年各種名目比賽多達7項，民間奧數培訓機構達700多家。‘瘋狂奧數’占了小學生的大量課外時間，據部分學校統計，三年級以上的小學生有三分之一參加奧數培訓�！�(本報昨日報道)

　　回想1984年，那屆迎春杯數學競賽，初衷是為一些有數學專長的學生而開設。今天，奧賽近成一項“全民運動”。都說不該這么瘋狂，學生苦，家長累，社會情緒大，可就是沒有辦法給它降溫，問題出在哪里？

　　并非沒有人為“瘋狂奧數”把脈，名校有選優的要求，家長和學生有讀優質學校的要求，培訓市場有營利的要求，共同促成這樣的局面。但我們不能因此說，“瘋狂奧數”是一個愿打，一個愿挨，兩廂情愿，關君何事？深究根源，二十幾年的演變，教育資源仍然處于分配不公的境地，優質教育資源集中在一些學校手里，造成龐大的社會需求無法滿足，受教育的主動權仍然沒有交給學生，他們仍然處在被安排、被計劃的操控層面。個別家長或可說服，個別培訓機構或可打掉，但作為一個有再生機制的社會現象，瘋狂的奧數很難以打擊的方式而徹底消失，仍然會成為無數孩子的賽車道。

　　文/肖擎