“學術從業人員世俗化，追逐職務、金錢、榮譽、地位，當包工頭的現象屢見不鮮�！痹谌涨罢匍_的全省高校教師隊伍建設論壇上，山東省教育廳廳長齊濤當眾痛斥目前存在于高校的一系列不正�，F象。

　　過去一年，山東省教育廳對不遵守素質教育規定的學校，“動真格”開出了不少罰單，體現了教育廳領導的“雷厲風行”。此番痛斥教授，也是一脈相承。作為一省教育主管部門負責人，擔負著營造良好教育環境的責任，而當前無論是基礎教育還是高等教育，學校內部都存在許多問題，理應擔當起責任，并改變之。

　　單就高校學術來說，之所以“真正能把學術研究當成事業，‘板凳寧坐十年冷’的人非常少”，根源不在于學者的自我放逐與墮落，而在于學術行政化：由于行政力量主導學術資源配置，導致學術評價不以學術價值與學術貢獻作為重要標準。

　　高校不是一級行政部門，不能按管理行政部門的方式管理高校，剝奪高校的辦學自主權；直接由職能部門設立的學術課題，其本身就是以行政力量為主導配置學術資源，注重課題申請者的行政級別、學術頭銜、學術江湖地位，而不是“誰能做出真正有價值的學術成果，就把課題給誰做”。

　　不從根子上找原因，再“發狠地”批評種種不良風氣和現象，都絲毫起不到要求教授、學者“自律”的效果。在觀察到高校教授存在嚴重的“世俗化”傾向時，政府教育主管部門必須深思造成這種現象的行政責任。(冰 啟)