提要：今年山西省將全面進行普通高中新課程實驗工作。按照相關規定，普通高中起始年級教師須持高中新課程培訓合格證方可上崗。20日，記者從太原市教育局了解到，目前新課改培訓工作正在進行，將于25日結束。

　　在新課改培訓已經結束、新學期即將開始之際，筆者有一個期待：期待參加了新課改培訓的教師們除了拿著一張新課改培訓合格證上崗外，更能帶著一種全新的教學思想走上講臺。換句話說，筆者希望新課改培訓的結果不只是一紙合格證。

　　何謂新課程？新課程不應該只是幾本新的教材，還應該是一種符合時代發展的教學思維和以提高全民素質為己任的教學理念；什么是新課改培訓？新課改培訓不單單是新教學方法的實驗，還應該是教師在教學思想上脫胎換骨般的轉變。舉一個例子，2008年高考作文寫作中上海考生在內容和視角方面可謂進行了一次整體上的大突破，那種突破絕對是一次現實與課堂進行完美結合的教學成功范例，那種結合的力量和震撼絕對不是幾篇新課文或者幾張光盤所能帶來的。筆者深信，上海的語文教學思維必然經歷過革命式的變化。

　　如果沒有類似的教學思維變革，不管重編多少本教材都是難以承受“新課改”大任的。實際上，形式上的合格并不重要，把關于課改的一切美好目標都維系在一張紙質合格證上的話，未免有些不負責任。所以，無論是培訓者還是被培訓者，培訓過程中和培訓結束后，教學思維的轉變才是新課改培訓最主要的目的。

　　新課改會面臨許多困難甚至會經歷挫折和失敗，北大中文系系主任、新課改專家組召集人溫儒敏曾經說過：“本著減負理念進行的課改，(在某些地方)推進非常困難，比改革前還糟糕，加劇了競爭和學生的負擔。”好在山西的新課改還剛剛開始，可以借鑒其他地區的很多經驗和教訓，可以少走許多彎路。

　　還有幾天暑期就要結束了，我們期待伴隨教師們走上新學期講臺的是一種全新的教學理念，而不是一張新課改培訓合格證。(來源：三晉都市報 姜伯靜)