因為4名小學生成績差，班主任竟以“智力障礙”為由取消他們參加畢業(yè)考試的資格，并找來4名初中生代考。事情被舉報后，教委責成學校讓4名學生重新進行畢業(yè)考試， 班主任周鵬程被取消當年評優(yōu)晉級資格。(7月23日《重慶晨報》)

　　上月20日，舉行小學畢業(yè)考試時，萬州區(qū)新袁完小六年級語文課教師并任班主任周鵬程，為了班上取得好成績，利用小學畢業(yè)考試無準考證， 監(jiān)考老師無法確認考生身份的機會，將班上平時成績很差的張某、魯某、吳某、張某等4名學生， 以有智力障礙為由，不準其考試，并請來某中學的4名中學生代考。

　　周鵬程的做法既違反了教育管理規(guī)定，又給4位被剝奪考試資格的4 位學生造成心理傷害、人格污辱。周鵬程被取消當年評優(yōu)晉級資格是應該的，但這種處理明顯太輕，讓人懷疑當?shù)亟涛�是在有意保護周鵬程。

　　教委把板子輕輕地打在周鵬程身上，是有原因的。一是教委知道周鵬程的做法不是個別。為了取得好成績，以便獲得獎金或者優(yōu)先晉級，有的老師便不讓成績差的學生考試時“玩失蹤”或“玩變臉”。有的老師為掩蓋真相，甚至找人給“差生”開出“智力障礙”醫(yī)學證明。二是教委明白問題的根子不在周鵬程身上。給考試取得好成績的老師獎勵，是學校的政策；給取得好成績的學校獎勵，是教委的政策。學校壓老師，教委壓學校。如果沒有壓力，周鵬程怕也不會給學生過不去，硬把自己的學生說成是“智力障礙”。

　　現(xiàn)在，周鵬程輕描淡寫地被處理了，可導致這一現(xiàn)象發(fā)生的根源還在，真正的責任者毫發(fā)無損，制造悲劇的“條框”還在生效。那么，周鵬程再當班主任時，為了取得好成績會怎么做？其他與周鵬程一樣的老師會從此“改邪歸正”嗎？(荊楚網 作者：張鐵鷹)