5月24日，溫家寶總理在汶川映秀鎮(zhèn)接受中外記者聯(lián)合采訪時(shí)表示，有關(guān)方面將收集這次地震中倒塌的重要公共建筑的建筑資料，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為日后重建提供科學(xué)依據(jù)。這些“重要公共建筑”包括學(xué)校、醫(yī)院和機(jī)關(guān)等。溫總理的這一表態(tài)，實(shí)際上以最為嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)的態(tài)度，拉開了中國(guó)政府反思汶川地震災(zāi)情以及籌劃災(zāi)后重建工作的序幕。

　　汶川地震發(fā)生之后不久，不少網(wǎng)民就呼吁提取學(xué)校等建筑的材料，以作反思借鑒之用。雖然無(wú)法考證這樣的聲音是否引起了政府最高層面的關(guān)注與重視，但令人深感欣慰的是，總理和普通民眾的心無(wú)疑是相通的，思考問(wèn)題也有著同樣的價(jià)值旨?xì)w，那就是，已經(jīng)發(fā)生的災(zāi)難或許難以挽回，但決不能讓同樣的慘劇在未來(lái)上演。如果我們要在廢墟重建美好的家園，就一定要讓孩子們?cè)谧罾喂痰慕ㄖ�里朗讀和歌唱。

　　連日來(lái)，汶川大地震造成的巨大傷亡讓全體中國(guó)人寢食難安、淚流滿面。在種種關(guān)于地震災(zāi)情的畫面中，尤以學(xué)校校舍坍塌、幼小的孩子被壓埋地下的場(chǎng)景最讓人揪心疼痛。稚嫩的花朵在鋼筋混凝土的風(fēng)暴中凋零，誰(shuí)能面對(duì)這樣的景象而不黯然神傷？汶川地震發(fā)生后的第二天，溫家寶總理就冒雨前往都江堰新建小學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)考察和指導(dǎo)救援工作，當(dāng)他看到搶險(xiǎn)人員正在解救兩名被困在廢墟中的孩子時(shí)，流著熱淚鼓勵(lì)孩子“一定要挺住”。這次重訪災(zāi)區(qū)，溫家寶總理又專程看望那兩名被救的孩子，他飽含深情地對(duì)其中的一個(gè)孩子說(shuō)，“我總惦記著你。”這樣的摯愛與關(guān)切，不僅是一個(gè)年過(guò)花甲的老人對(duì)兒童的真情流露，同時(shí)也反映出一國(guó)總理對(duì)地震災(zāi)區(qū)最無(wú)助的受害者的深切關(guān)注與同情。從這樣一些細(xì)節(jié)中，我們很容易就能理解，總理提出收集災(zāi)區(qū)學(xué)校等公共建筑的資料，到底有著怎樣的深遠(yuǎn)用意。

　　在北川、汶川等重災(zāi)區(qū)，地震帶來(lái)的建筑物毀壞是普遍性的，但在累累廢墟中，也有少數(shù)建筑物仍然矗立著，比如廣受關(guān)注的北川鄧家劉漢希望小學(xué)，以及汶川銀杏鄉(xiāng)中心小學(xué)等。這兩所學(xué)校分別有483名和268名學(xué)生，在地震中，劉漢小學(xué)的師生無(wú)一傷亡，銀杏小學(xué)也只有3名學(xué)生遇難。同樣是學(xué)校，同樣是鋼筋混凝土構(gòu)筑起的教學(xué)樓，有的被地震夷為平地，有的卻得以幸免，這其中或許存在偶然因素，但一定也有著必然的根由。收集那些震塌學(xué)校的建筑資料，將之與劉漢學(xué)校等做一個(gè)科學(xué)的比對(duì)，有助于整個(gè)社會(huì)了解它們之間的差異，更有利于將來(lái)在災(zāi)區(qū)修建“震不垮的學(xué)�！保�還能讓人們從口號(hào)之外的層面去理解，到底什么才叫“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”。

　　重大自然災(zāi)害總是給人類帶來(lái)無(wú)限的創(chuàng)痛，但一個(gè)懂得反思和領(lǐng)悟的民族，又往往可以從災(zāi)害中獲得特殊的啟示與力量。汶川大地震發(fā)生之后，由于黨和政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，中國(guó)出現(xiàn)了令世界矚目的開放、團(tuán)結(jié)、友愛、互助的局面，中國(guó)人民不僅沒有在淚水中消沉和委靡，反而被激發(fā)出無(wú)限的勇氣和信心，這是多么寶貴、多么偉大的精神資源。在這種深情與激昂的氣氛中，理性乃至冷峻的反思或許稍顯突兀，但對(duì)于長(zhǎng)遠(yuǎn)的災(zāi)后重建工作卻又是必不可缺的，因?yàn)榉此歼^(guò)去是建設(shè)未來(lái)的堅(jiān)定基石。只有我們俯下身去，從廢墟里檢點(diǎn)過(guò)往的失誤，一個(gè)又一個(gè)嶄新的城市才能從廢墟上生長(zhǎng)出來(lái)，更美好、更紅火的生活才能在悲傷的土壤里生根開花。(蔡方華)