一節課，老師只在10分鐘內講了兩道題，其他時間都由學生自己講題或探討。學習的學生6人一組，有的站著、有的坐著……這是昨天鄭州中學高一新課改后的一堂課。這種看起來老師在“偷懶”、學生太“自由”的模式，卻被河南省教育廳及鄭州市教育局評為了全省高中新課改實驗“樣本”。

　　老師：課堂上只講10分鐘

　　昨天上午，在鄭州中學高一(10)班的幾何課上，與以往的學法不同，學生們6人一組，聚在一起討論著試題(如圖)。討論20分鐘后，各小組代表把不會的題集中到黑板上，由會做的同學講解做法。難題解答完后，老師開始講新課。10分鐘的時間內講了兩道題后，又做了兩道測試題后，下課鈴聲響起。

　　老師講課時間僅10分鐘，學生能聽懂嗎？一名學生說，其實課上老師講的內容，他們在頭一天已經預習過了。“自己學習的時間比以前聽老師講課的時間要長。”

　　鄭州中學相關負責人介紹，按照新課改要求，老師課堂上的講課時間不能過長，多數時間要留給學生，發揮學生的自主創新能力。看起來只在課堂上講了10分鐘的老師，實際上翻資料、找例題，需要用一星期的時間準備。“看起來輕松，實際上更累了。”

　　學生：好、中、差生同組學習

　　學生自己學習，會不會出現不自覺或學不會的情況？鄭州中學相關負責人說，考慮到這個問題，學校把高一11個班級的學生分別分成了好、中、差三個層次，同時，又在每個班級按6人計算分為若干個學習小組。

　　小組的組員經過了精心的調整，6個學生中有兩名成績好的學生，兩名成績中等的學生以及兩名成績較差的學生，在考慮分配小組的過程中，除成績外，學生的性格、家庭背景、性別、興趣都有互補，起到互帶的作用。

　　課程：一天多了5節自習課

　　和非課改相比，課改后，語、數、外等主科每周的時間僅有4節課時，大量時間都改成了自習課。據介紹，鄭州中學課程表上安排的自習課時間比先前多了5節，一天有6節自習課。一名學生說，和以前老師講課為主相比，如今需要自己來學習，這就必須在自習課堂上充分利用時間。“所有的自習課都在做各科布置的預習學案。”他覺得自習課增多是件好事，“自己的學習時間多了。”

　　同時，老師也從沉重的作業負擔中解脫出來了。“布置的作業就是預習學案，而學生做沒做上面的題，由小組進行檢查鞏固，不再批改過多的作業。”

　　現狀：五高中成課改“樣本校”

　　鄭州中學相關負責人稱，放手讓學生自己去學，是對學生的一種信任和思維的開闊。事實證明，學生的潛力能夠被挖掘出來，而真正能夠按照課改要求去做的學校，都需要勇氣。“要承擔一定的風險，同時，還要面對家長、社會的否定聲音。”

　　據了解，近日省教育廳評選出全省61所高中新課改樣本校，鄭州中學、鄭州五中、鄭州十二中、河南省實驗中學、鄭州十一中，成為鄭州市區僅有的5所高中新課改“樣本校”。

　　“推出樣本校，事實上是要求這些學校在課改中起到示范、帶動作用，創造性地開展新課改實驗。”鄭州市教育局相關負責人說。作 者：記者張可丹