“又要改了！”陳女士看著手上的報紙，嘆了口氣。

　　陳女士的女兒在南京金陵中學念高二。對于孩子的成績，她不是特別擔心，可是，高考方案老在變，讓她有些忐忑，擔心這會引起孩子的心理波動。

　　江蘇省教育部門日前透露，2009年高考調整方案初步意見已基本形成。盡管教育部門反復強調，2009年高考方案僅僅是在2008年方案的基礎上進行“微調”，但是，人們對于高考方案調整過于頻繁仍感到很難適應。畢竟，2008年的高考方案剛實行了一年。

　　平均兩年就換一次方案

　　據了解，2000年以來，江蘇的高考方案已經調整了4次，最短的只實行了一年，平均每兩年換一次方案。

　　1999年之前，江蘇的高考方案是“3＋2”模式(語數外+政治和歷史或物理和化學)。2000年至2001年，江蘇采取的是“3+小綜合”模式(語數外+政治、歷史、地理的綜合卷或物理、化學、生物綜合卷)；2002年，高考方案調整為“3+大綜合”(語數外+物理、化學、生物、政治、歷史、地理六科大綜合)，該模式要求學生同時學習9門高考科目，負擔很重，因此，只沿用了1年就匆匆擱置。2003年至2007年，江蘇高考方案調整為“3+1+1”模式。這一模式在保留語文、數學、英語三門必考科目的前提下，另外的兩門在政治、歷史、地理、物理、化學、生物六門課中自由選擇，共有15種組合。

　　2008年，江蘇高考方案再次調整為“3+學業水平測試+綜合素質評價”模式。 “3”依然是語、數、外三門統考科目，其中語文、數學每門160分，外語120分，總分440分；語文(數學)附加題40分，總分加附加分共480分。“ 學業水平測試”為政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術等七門，其中兩門選修，五門必修。“綜合素質評價”包括道德品質、公民素養、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現等六個方面。考生填報普通類志愿時，在以上“三大塊”的所有科目上，必須達到相應的等級。

　　學生被迫成“全能戰神”

　　有高三老師表示，從實際效果上看，2008年的高考方案，不但難達到“推進素質教育、促進學生均衡發展”的目的，相反會進一步加重學生的壓力。有老師不無調侃地說，一批批“小白鼠”必須成為“全能戰神”才行。

　　據介紹，方案中，如果必修科目一門成績是D級，那就失去了參加高考的資格。這對于平時成績不太理想的考生來說，壓力可想而知。“2008年高考方案，學生考試次數增加了，而且科科次次都有選拔功能，無形中增加了學生負擔。”一名老師說。

　　去年，教育部批準2008年江蘇高考方案后，江蘇省教育廳負責人曾明確表示，這套新方案是經過長時間調查研究，并經過充分討論后確定的，會相對穩定一段時間。但現在來看，“修修補補”又在所難免。

　　不應只為改革而改革

　　得知2009年高考方案又要調整時，南京一所高校學生處的負責人認為，江蘇每次高考方案調整，出發點都是好的，旨在促進學生全面發展，引導學校重視素質教育，但是，從實際效果看，往往不盡如人意，有的方案甚至弊大于利。

　　專家們認為，高考改革是一項極其復雜的系統工程，如果不通盤考慮，很容易出現顧此失彼的局面。如果改動太多太快，會給中學教學帶來不小的影響，吃虧的主要是學生和家長。高考制度的研究者和設計者一定要保持清醒的頭腦，既不能因難度大而裹足不前，也不能迫于輿論壓力盲目地為改革而改革。同時，應繼續擴大高校招生自主權，深化高校招生錄取制度改革，讓高校能通過更科學、更平等的途徑，吸納更多的高素質人才。(記者　汪曉東)