10月，全國2009年攻讀碩士學(xué)位招生考試網(wǎng)上報(bào)名正在進(jìn)行。正在考慮填報(bào)志愿的上海理工大學(xué)四年級(jí)學(xué)生林羽發(fā)現(xiàn)：明年起讀研究生要收費(fèi)的學(xué)校更多了。

　　來自國家教育部的信息表明，在已有17所院校試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，2009年起中央部委所屬院校的所有研究生都必須繳納學(xué)費(fèi)，此后依靠自己的學(xué)術(shù)和科研成績爭取獎(jiǎng)學(xué)金以完成學(xué)業(yè)。

　　教育部同時(shí)鼓勵(lì)，各省市自治區(qū)選擇省屬高等學(xué)校開展改革試點(diǎn)工作。這意味著，作為研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的一部分，收費(fèi)制度將成全面開花之勢(shì)。

　　但是，導(dǎo)師提供部分資助的要求客觀上形成了人文和社會(huì)學(xué)科的負(fù)擔(dān)。“具體做法有待進(jìn)一步探索。”多位高校人士表達(dá)了相似的意見。

　　收費(fèi)是“誤解”？

　　據(jù)了解，收費(fèi)培養(yǎng)研究生的具體做法可以概括為導(dǎo)師負(fù)責(zé)制和資助制。

　　一方面，通過導(dǎo)師資格遴選考核、招生計(jì)劃分配、導(dǎo)師依托科研工作為研究生提供資助和助研崗位等機(jī)制，有效調(diào)控導(dǎo)師的招生數(shù)量和學(xué)科(或?qū)W院)的招生規(guī)模，實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究和研究生培養(yǎng)的緊密結(jié)合。

　　另一方面，完善研究生獎(jiǎng)助體系，借助獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、各種創(chuàng)新與扶持基金等，以實(shí)行動(dòng)態(tài)評(píng)定和導(dǎo)師參與評(píng)定等機(jī)制，提高對(duì)研究生的獎(jiǎng)助覆蓋面和獎(jiǎng)助制度。

　　上述兩方面正是研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的核心。

　　按照教育部的部署，研究生培養(yǎng)機(jī)制改革試點(diǎn)工作從2006年開始，哈爾濱工業(yè)大學(xué)等3所高等學(xué)校率先開始試點(diǎn)；2007年，進(jìn)行培養(yǎng)機(jī)制改革的試點(diǎn)高校增加至17所；2008年，改革推廣到47所設(shè)置研究生院的高等院校；剛剛公布的2009年方案，是全盤改革計(jì)劃的一部分。

　　相關(guān)動(dòng)作被社會(huì)普遍理解為“收費(fèi)”。這被教育部新聞發(fā)言人王旭明稱為一種“誤解”。在2007年10月的一次例行新聞發(fā)布會(huì)上，王旭明表示，研究生培養(yǎng)機(jī)制改革以完善科學(xué)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制和資助制為核心，以建立研究生研究質(zhì)量的長效保障機(jī)制和內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制為主要內(nèi)容，并非收費(fèi)改革。

　　記者從復(fù)旦大學(xué)研究生院獲悉，該校2007年5月完成的改革方案，的確涉及到課程設(shè)置、導(dǎo)師制度、收費(fèi)辦法等研究生培養(yǎng)機(jī)制的多方面內(nèi)容。

　　但是“收費(fèi)加資助”能否達(dá)到目的仍然受到質(zhì)疑。“提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，取決于導(dǎo)師的帶教。”華東師范大學(xué)一位博士生導(dǎo)師認(rèn)為，由于很多高校獎(jiǎng)學(xué)金的覆蓋面都很廣，并未充分激勵(lì)學(xué)生良性競(jìng)爭——目前華東師大攻讀研究生的學(xué)費(fèi)是一萬元/年，而覆蓋率為100%的獎(jiǎng)學(xué)金最低一檔也有4000元，直接減免了研究生的費(fèi)用。

　　文科院系有壓力

　　按照教育部的改革設(shè)想，研究生的資助體系主要包括學(xué)校內(nèi)部統(tǒng)籌規(guī)劃，使用財(cái)政撥付的研究生培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)，導(dǎo)師部分研究經(jīng)費(fèi)和其他有關(guān)資金。

　　試點(diǎn)院校之一的浙江大學(xué)，把學(xué)科分為三類，按照招收碩士生和博士生分別向?qū)�師收取�?jīng)費(fèi)；方案同時(shí)規(guī)定，導(dǎo)師必須在錄取研究生之前，將其招收研究生所需的學(xué)制年限內(nèi)的全部資助經(jīng)費(fèi)，一次性劃入專設(shè)的導(dǎo)師賬戶。

　　據(jù)記者了解，一些進(jìn)行改革的高校明確表態(tài)，招生名額向有經(jīng)費(fèi)的導(dǎo)師傾斜，對(duì)于沒有課題經(jīng)費(fèi)來源的導(dǎo)師，只能確保其最低限額。如此以行政化的手段來考量導(dǎo)師招生的資格，對(duì)人文和社會(huì)學(xué)科造成了很大的壓力。

　　曾任復(fù)旦大學(xué)文科科研處負(fù)責(zé)人的一位教授告訴記者，文科的課題經(jīng)費(fèi)相對(duì)較少，尤其是橫向課題(指有關(guān)部門、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體等委托研究的應(yīng)用型課題)；而縱向課題(指由國家或省市科技主管部門撥款的課題)的經(jīng)費(fèi)在課題完成之前又不能動(dòng)。他說，“導(dǎo)師出錢在有些院系根本推行不了。”

　　復(fù)旦大學(xué)某學(xué)院副院長向記者介紹，復(fù)旦方案規(guī)定，每招收一名研究生，導(dǎo)師要向校方繳納一定的科研經(jīng)費(fèi)；其中理科交得多些，文科的比例則低很多。

　　知情人士透露，上海某試點(diǎn)高校改革方案的參與者私下里多次表示，應(yīng)該對(duì)改革的具體措施予以重新審視和評(píng)估，“這涉及到如何對(duì)待人文基礎(chǔ)學(xué)科等基本問題。”

　　不在17所試點(diǎn)院校之列的南京某著名高校校長認(rèn)為，研究生收費(fèi)、乃至培養(yǎng)機(jī)制改革如何操作，與研究生教育的定位不無相關(guān)性。

　　我國早期的碩士教育以培養(yǎng)“學(xué)術(shù)精英”為目標(biāo)，碩士生是國家的高級(jí)專門人才，其學(xué)位屬于“獨(dú)立學(xué)位”。而國外學(xué)術(shù)性人才培養(yǎng)的重點(diǎn)在博士教育階段，因此碩士學(xué)位一方面是從事應(yīng)用性工作的終結(jié)性學(xué)位，另一方面又作為本科與博士教育階段的過渡性學(xué)位。

　　“明確了培養(yǎng)目標(biāo)，才能通過一定的措施發(fā)揮導(dǎo)向性。”上述南京某高校校長說。 (來源：21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)報(bào)道 記者 李芃)