46所高校的校長和知名學者會聚復旦大學研討大學本科教改

　　昨天(5月11日，下同)，由復旦大學、北京大學、中國人民大學、南京大學、浙江大學聯合發起舉辦的“面對時代挑戰的大學本科教育改革：大學通識教育論壇”在復旦大學隆重開幕。

　　來自大陸和香港地區46所高校的校長和知名學者對在通識教育理念下，大學如何發揮傳承中華文化的作用、如何理解大學在和諧社會構建中的角色和作用以及如何進一步培養學生的完善人格進行了交流，并共同呼吁，我國大學尤其是研究型大學應當在本科教育階段大力發展通識教育，并以此作為發展大學生全面素質教育的助推器。

　　人才培養職業化要警惕

　　復旦大學黨委書記秦紹德教授認為，現在整個社會帶有普遍的功利的心理，對人文精神和生活的意義漠視，這樣的社會背景深刻地影響著青年的成長，也全面滲透到了大學。在人才培養方面，大學自覺不自覺地就跟著市場走，社會和家長對學生的期望更多的是和職業、收益聯系在一起，使得我們現在不少大學的專業都是圍繞著市場的需要而設置，學生的課程，學生對課程的選擇，緊緊地跟職業的需求聯系起來，使我們的教學成為知識疊加和技能的操練，而忽視了品性的培養和思維的訓練。事實上，這樣的教育是培養不出優秀人才的。

　　香港中文大學大學通識教育主任金耀基教授認為，雖然現代大學除了文理之外，還有社會科學，還有教育、商業等專業化的學科，但是專業化不等于職業化。在不少大學里，職業化變成了一個主要的行為，大家都要考慮培養的人是否適合職業的需求。而職業化的教育背離了通識教育的目標。

　　通識教育課程不能趕時髦

　　“大學的功能除了創新以外，還有傳承，而且通識教育更多的是文化的傳承”，在昨天的論壇上，不少校長們都表示，一些高校在長期忽視創新后，現在創新提得多了，但是如何傳承卻又有所偏廢，其實創新和傳承是大學的兩個不可偏廢的功能。

　　香港大學教授甘陽說：“只有在文化深厚的土壤里，天才才有可能爆發。”他認為，通識教育主要就是承擔傳承功能，保證千百年來的文明不斷裂、且亙古常新。通識教育課程中沒有時髦的東西，沒有那些尚未經過時間的積淀的內容。芝加哥大學就明確規定，凡是活著的人的言論不能放到通識教育課程里。甘陽教授近年來先后為清華大學的本科生開設了傳統文化和西方文化相關的課程，每學期有一半的學生中途退課，但他們仍然來聽課，因為他們沒有時間和精力去完成閱讀和討論要求。他說，這些實驗課程所提要求僅僅相當于歐美大學通識教育課程最低水平，如果連最低要求都無法達到，推行通識教育則將成為一句空話。

　　而北京大學校長許智宏教授稱，現在大學生讀書時對于民族的優秀書籍不可能再進行一字一詞地推敲了，而是像“吃快餐”一樣，更不用說一輩子精讀幾本精品書了，而學生也因此會缺乏獨立思考的能力，缺乏批判的精神，缺乏獨立提出自己見解的精神。

　　最需要改變教師的觀念

　　許智宏教授稱，實行通識教育最重要的是改變我們教師的觀念，不少老師認為，育人是團委、學工部的事，而教師的事是教書，其實這種割裂極不利于通識教育理念的貫徹。改變這個情況，是每個教育者，必須認識到通過我的教育，通過我的課程的教育，具體的在這個過程中來培養人。

　　他認為，最重要的是要使學生更多地接觸老師，現在北大的很多同學都在反映，接觸教師的機會不夠，通識教育必須要改變這種狀況，使教師有更多的機會來接觸同學，以自己的言傳身教來感染同學。國內最好的一批大學教師非常的忙。如何讓教師有更多的時間潛心教育，這個教育不僅是傳授知識，也是育人，如果能夠做到這一點，才是通識教育。

　　而金耀基教授認為，現在在不少研究型大學里，德育課如何受到學生的重視也很重要。哈佛大學的校長曾說過，即使是打球也有一種道德秩序在起作用，而早年的北京大學蔡元培校長則把德育教育放在美育課程中，因為非常美好的東西中是不會有不道德的。金耀基認為這可以給現代高校的德育教育提供一些借鑒。 (記者 姜澎)