我國(guó)高校教師從正、副教授到講師、助教，都將劃分不同等級(jí)。根據(jù)教育部和人事部聯(lián)合發(fā)布的高校教師評(píng)級(jí)定崗辦法，目前教育部所屬各高校正在緊鑼密鼓地進(jìn)行教授評(píng)級(jí)定崗工作，這是改革開放以來高校首次進(jìn)行教授評(píng)級(jí)。

　　不再僅是正副之分

　　原先教授只分正、副兩級(jí)，基本上都是終身制。新辦法規(guī)定，高校教師的崗位分為13個(gè)等級(jí)，不同級(jí)別的教師享受不同待遇。教授崗位分一至七級(jí)。其中正教授崗位包括一至四級(jí)，副教授崗位包括五至七級(jí)；中級(jí)崗位分3個(gè)等級(jí)，即八至十級(jí)；初級(jí)崗位分為3個(gè)等級(jí)，即十一至十三級(jí)。一級(jí)教授基本上只有院士才能達(dá)到相關(guān)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，而文科基本上沒有一級(jí)教授。

　　“實(shí)行崗位分級(jí)制，最大的好處是讓不同體系的人，都能找到自己的價(jià)值所在。”滬上教育部直屬高校的一位教授告訴記者。新辦法規(guī)定，學(xué)校可以在教師崗位中嘗試設(shè)置教學(xué)為主

　　型崗位、教學(xué)科研型崗位和科研為主型崗位，能夠體現(xiàn)教師在教學(xué)和科研方面的不同貢獻(xiàn)。

　　利弊相間仍存“照顧”

　　“評(píng)級(jí)中，資歷、頭銜、工齡占了最大的比重，學(xué)術(shù)能力體現(xiàn)得太少。評(píng)上高級(jí)別教授的，僅僅可能是因?yàn)楣ぷ髂晗揲L(zhǎng)，抑或擁有某個(gè)頭銜。”一位年輕教授表示。他舉例說，某高校一個(gè)學(xué)院的院長(zhǎng)，因?yàn)槠湫姓�身份，�?dān)任教育部某個(gè)學(xué)科委員會(huì)的委員，就理所當(dāng)然地評(píng)上二級(jí)教授，而沒有此類頭銜的教授，可能只夠得上三級(jí)，縱然他的學(xué)術(shù)水平很高。

　　一位副教授認(rèn)為，教授評(píng)級(jí)定崗有利也有弊。按照他的情況，可以申請(qǐng)六級(jí)副教授，對(duì)應(yīng)的薪酬標(biāo)準(zhǔn)比原來有所提高，原本副教授薪酬均是按照七級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放的。但他覺得新辦法有“照顧老同志”之嫌，按照新的評(píng)級(jí)辦法，2000年以后評(píng)上的教授，除非是院士或者長(zhǎng)江學(xué)者，只能申請(qǐng)四級(jí)教授。

　　擔(dān)憂攪亂學(xué)術(shù)平靜

　　分級(jí)制推出后，帶來的最大的問題就是：教授的學(xué)術(shù)發(fā)言權(quán)，是否也會(huì)受到“級(jí)別”的影響？二級(jí)教授是否一定比三級(jí)教授權(quán)威？這是一些高校教師所擔(dān)心的。在網(wǎng)絡(luò)論壇，有網(wǎng)友認(rèn)為分級(jí)制會(huì)“攪亂了科學(xué)研究者本來一心平靜從事科學(xué)研究的心”，還有教師擔(dān)心，評(píng)出來的結(jié)果可能是“官大學(xué)問就大”。

　　滬上一位不愿透露姓名的教授說，分級(jí)制還存在一個(gè)弊端，即不利于體現(xiàn)高校的自主權(quán)。“外國(guó)高校的教授，沒聽說有一級(jí)終身教授、二級(jí)終身教授之分的，完全由學(xué)校按照教授的能力聘用，由學(xué)校定年薪。”他認(rèn)為，中國(guó)要實(shí)行分級(jí)制，怎么個(gè)分法，每個(gè)級(jí)別的標(biāo)準(zhǔn)，都應(yīng)真正體現(xiàn)教師的學(xué)術(shù)能力和貢獻(xiàn)。 (作者:錢瀅)