日前，安徽靈璧縣一些小學被曝存在“貧富班”現(xiàn)象。家長交3000元錢，孩子就能享受小班待遇，教室內設置空調、彩電、DVD等教學設施，不交錢的孩子就要去擠近百人一間教室的大班。西關小學校長稱分班屬于“歷史遺留問題”。安徽省教育廳稱，將就此事展開調查。(《南方周末》2010年1月5日)

　　一邊是新樓里30多個學生“享受”著寬敞、舒適的教室，一邊是舊樓里100多個學生擁擠在撐滿了的教室，如此懸殊的待遇，僅僅因為前者的學生家長們多交了3000多元錢。盡管社會上流傳“有錢能使鬼推磨”，可在作為公共事業(yè)和資源的學校，讓孩子們享受到最起碼的受教育的權利，也需要金錢來推嗎？

　　為什么要“貧富分班”？如果說是為了讓那些富人的孩子有個更好的學習生活環(huán)境，那完全可以辦個“貴族學校”嘛？這般在同一個學校里面搞一校兩制，分明就是畫上了等級的符號。

　　不難想象，那些富人家的孩子在這所學校里面是多么地趾高氣昂(起碼是在心理上)，總覺得自己高人一等；而那些貧困家庭的孩子呢，或許在他們的家庭，那些學費本身就已經是高昂的負擔了，更甭提如此闊綽的上學環(huán)境了。在他們幼小的心靈，必然會受到一定的創(chuàng)傷。我國《義務教育法》規(guī)定，“國家、社會、學校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。”這種權利，應當是平等的，而不是受金錢支配的。

　　我國著名教育家陶行知說：“教育不是造神，他們所創(chuàng)造的是真善美的活人。”毋庸置疑，學校“傳道授業(yè)解惑”，肩負著教育學生健康人生觀、世界觀的使命，里所當然應該用正常、健康的方法來教育和引導他們，而像這樣的“貧富分班”，無論是“歷史遺留”還是其它原因，都在客觀上讓應該同樣成長的孩子硬生生地體驗到了“嫌貧愛富”的“好處”，無疑都是學校乃至教育機制的悲哀。

　　富人的孩子可以寬敞地學習，窮人的孩子只能“蝸居”地學習。“貧富班”如此悲涼的畫面刺痛了我們的眼鏡，但愿它能早日抹去——從現(xiàn)實中，更從孩子們的內心里。

　　作者：王勇