-吳重生 蘭楊萍

　　23日、24日連續兩天，錢江晚報報道了郭初陽等浙江3位語文教師，給時下廣泛使用的“人教版”、“北師大版”、“蘇教版”等三個版本的小學語文教材挑出不少“刺”，其中有與事實或常識不符合，有價值觀陳舊，甚至還有“杜撰”名人故事的，這一報道引起了社會各界的關注。

　　幾天來，我們接到了不少讀者的電話，大家都對小學語文課本中出現這樣的問題感到憂慮。包括中國青年報、中央電視臺等各地媒體記者，也都紛紛打電話來要求報道。

　　讓那些誤人子弟的問題教材曝光，我們并不是唯一的急先鋒。9月4日教師節前夕，溫家寶總理在北京第三十五中學初二(5)班聽了一堂地理課，隨即指出，該校所選用的初中地理教材“有問題”：把陜西、甘肅劃入了華北地區。

　　郭初陽等老師給小學教材“找茬”是一種教學研究行為，而溫總理給教材挑出了錯則實屬偶然。這樣的“低級錯誤”居然要一國總理來指出，豈不令教材編寫和出版者汗顏！

　　但沒過多久，教材的出版方——中國地圖出版社就發表聲明為自己辯護：“媒體的報道不實”，因為自然地理概念中的“華北地區”，與行政或經濟概念中的“華北地區”是兩個不同的概念，教材的依據之一是“長期以來初中地理教材編寫中形成的共識”。

　　記者不知道這樣的“共識”是多久以前達成的，很有可能和教室里的那些學生年齡一樣大。一本教科書連一位有相當文化的成人看了都產生誤解，怎么能指望那些十幾歲的學生看明白呢？

　　這件事也使我們隱約感到，要給時下的教材來一次徹底“大清理”，前路漫漫。我們給三家出版社的教材挑出一些“刺”，只是萬里長征邁出了第一步。不知在全國各類出版社編寫的林林總總的教材中，還有多少謬誤等著我們去修正，前面還有多少“攔路虎”。

　　但我們不會放棄呼吁。教材是什么？是教師藉以傳道授業的依據，是學生獲取知識最主要也是最系統的來源。教材的發行量動輒以百萬計，其影響之巨大，非常規書籍之所能比。從某種意義上說，教材的編寫、審定和出版，是學術權威的體現；教材影響的是我們的孩子，也是我們的未來。它的重要性決定了其準確性必須是“零差錯”。

　　溫總理給教材挑錯，使我們對總理嚴謹的治學精神肅然起敬。同時，也給了我們諸多啟示：必須改革傳統的教材編寫和出版模式，像給“問題牛奶”把關一樣，全程監控教材的編寫、出版流程，通過各種方式，廣泛征求社會各界人士的意見和建議。

　　溫總理給教材挑錯，打破了教材的傳統“權威”，同時也警示我們：不要迷信，更不要盲從，要敢于質疑，要用科學的精神“小心求證”，老老實實地去找材料找根據，一切用事實說話。

　　我們希望有更多的民間人士進一步關注教材的編寫和出版，建議對于教材中無作者、無出處、無發表時間的“三無”文章，要開展一次大清理。教材中所有文章要標明作者，并盡可能對作者作簡單介紹；不收錄佚名作者的文章；如果文章經過改編，要標明作者和改編者；所有文章應該標明出處、發表時間和是否節選，以免以訛傳訛，貽誤青少年。這樣做既是對讀者的尊重，也是對作者的尊重。從知識產權保護的角度來說，也是出版物的應有之義。

　　教材編寫是出版部門的事，但也是全社會的事，需要大家共同關注、共同努力，消滅教材面世之前把關、審查程序中存在的紕漏，給廣大學生提供最好的“放心教材”，給祖國放心的未來。