□郭扶庚

　　隨著高考閱卷工作的結束，各地高考狀元再次成為輿論關注的焦點和社會追逐的熱點。盡管有關部門和專家學者一再呼吁，要理性看待高考狀元，仍然阻擋不了公眾對這些佼佼者的好奇。其實，看看這些學生成長的軌跡,分析他們成功的原因，對更多的學生和家長有實實在在的借鑒意義，對今后的教育改革也有諸多的啟示。

　　首先應當明確的是，這些學生成為各省狀元雖有一定的偶然性，但他們能考出如此優異的成績也少不了某些必然因素。根據這些狀元的父母、老師和同學的介紹，除了少數人有過短暫的成績起伏，絕大多數人都屬于平時學習比較努力的，所以總體成績都比較穩定，撞大運成為第一名的概率極其低。寧夏文科第一名李怡然在高中的三年時間里,沒有請過家教，更沒有在題海里煎熬,即使在緊張的高三期間也很少熬夜。她的理由是“休息不好，反倒影響第二天上課的質量，得不償失”。所以，要想取得出色的成績，必須注重平時的積累和磨練，不能沿襲過去應試教育的一套,搞“題海戰術”、“疲勞戰術”。減輕課業負擔、讓學生學得輕松，這也是教改的一個努力方向，這些學生的成功經驗值得認真總結。

　　其次,與很多人想象中的“讀書機器”的刻板形象相反，這些狀元幾乎個個頭腦靈活、很有主見。關于讀書，關于生活，他們每個人都有一套適合自己的特殊方法。北京理科狀元寧少陽有各式各樣的愛好：小時學過鋼琴，現在開始學習吉他；雖然沒有任何段位，但并不影響他對圍棋的興趣。北京文科狀元劉庭梅最大的愛好是寫作,她是校刊主編，班級和學校一些文體活動的串詞她也總是信手拈來。

　　所以，我們也不應完全忽略高考狀元身上所呈現出來的啟示。我們既可發現個人成長的某些規律，也可體悟社會發展、時代進步的推動力量。可以說，從高考狀元身上，我們能夠作出文化、教育、經濟和社會等多層次的解讀。對于狀元，僅僅驚嘆于他們的獨占鰲頭的成績是膚淺的，也容易使人誤入歧途，真正重要的是，要從他們那里尋找那些有利于個人和社會成長的各種有益因素，并將之運用于實踐。