這段時間陸續聽到這樣的議論:“實習單位靠學生自己找,實習好壞全憑自己的運氣,這能順利就業嗎?”“要解決工科大學生就業難,就必須解決好實習問題。”確實,促進大學生就業,要靠學校、企業、學生、家庭等社會各方面共同努力,需要抓好專業選擇、專業學習、實習、樹立正確就業觀念、招聘等各環節。

　　工科及一些設計類專業實踐性強,實習很重要。但所需設備耗資大,往往成為學生實習的最大攔路虎。一些老師感嘆:“實習投入太大,一般院校難以承受;去企業實習吧,又影響人家生產,不好聯系。”該怎樣抓好工科及一些設計類專業實習這一環?北京 DRC工業設計創意產業基地的“三真一模擬”培訓模式提供了有益啟示。

　　據介紹,從2006年至今,共有來自全國46所院校(其中京外高校21所)的303名學生參加該基地實訓,對已畢業的127名學員跟蹤調查顯示,就業率達到93.5%,涉及制造設計、動漫設計、裝飾設計等多個領域。

　　93.5%的就業率中究竟有多少得益于來此實習?一名在此實習的研究生說:“來這里實習,可以解決理論結合實際的問題。在學院只是從理論上學習了造型、結構、工藝、用戶需求等各種知識,而來這里實習后,才能接觸客戶、成本等各種現實問題,才能把所學知識和實踐真正結合起來,才能生產出不僅符合市場需要、而且能夠批量化生產的產品。”

　　原來,這里及時介紹有關就業的各種政策信息、市場動態,與40家大企業建立起合作關系。“三真一模擬”培訓模式能夠直接參與企業的設計項目,得到企業一線設計師的指導,建立了從設計、實訓、帶薪實習,到就業推薦、創業扶持的一條完整的人才培養產業鏈,為就業鋪平了道路。而作為北京市科委推動科技成果轉化的專門機構,該基地重大設備投資大部分來自北京財政。借助這一平臺,學生實習需用的設備,也就搭車解決了。同時,帶領學生實習的有關老師也傾注不少心血。

　　整體來看,我們可以總結出抓好工科和設計專業大學生實習環節的必備要素:一個好的既密切聯系企業又了解國家政策的培訓基地,一個好的理論聯系實踐的培訓模式,一個巧解就業投入難題的思路,一個重視促進就業、支持培訓基地建設的地方領導機構,一個熱心學生實習的老師。

　　此外,在健全師資實習考評機制上還有改進的空間。為了鼓勵更多的老師投身提高學生實習質量,在考評機制上應給予激勵。比如,根據學生就業率,對實習教師作出客觀考評并記入檔案,作為加薪晉級的依據。

　　實習是促進工科和設計專業學生就業的重要一環,對于文理科,又何嘗不是檢驗教學成果、改進教學質量、促進理論聯系實踐的重要環節!在嚴峻的就業形勢面前,我們應從實際出發,努力探索滿足就業需求的實習模式。如此,則有的崗位沒人干、有的人找不到就業崗位的現象,必然進一步減少。如茵