本報訊(記者李莉)今天上午，中國青少年研究中心、日本青少年研究所、韓國青少年開發院及美國艾迪資源系統公司聯合發布了一項針對四國高中生學習意識進行的比較研究成果。中日韓美四國高中生中，中國學生自主學習的意識最強，學習壓力也最大，導致負面情緒較多。此次中國地區調查對象是北京、重慶、湖北荊州、廣東佛山、遼寧瓦房店、甘肅臨洮等地的1868名高中生。

　　中國學生壓力最大

　　調查顯示，中國和美國父母比日本和韓國父母更關心孩子的成績。65.9%的中國父親和64.3%的美國父親很關心孩子成績，高于韓國和日本。72.8%的中國母親和78.8%的美國母親很關心孩子成績，也遠遠高于韓國和日本。24.5%的中國父母要求孩子進前10名，這個數字是美國的兩倍，美國父母較多要求孩子成績在中上水平。

　　86.6%的中國學生認為自己的學習壓力大，壓力主要來源于父母的期望、自己的期望和同學的競爭。四國中感受到就業壓力最大的是韓國學生，達58.3%，遠高于中國、日本和美國。由于考試和學業壓力大，七成多中國學生有情緒低落和煩躁情緒，在四國中比例最高，韓國和美國要少約20個百分點。近半數中國學生有“睡不著”的生理表現，低于美國，但高于日本和韓國。

　　中國高中班規模最大

　　從班級規模看，中國高中班級規模普遍較大。超過六成班級人數在50人以上，日、韓均報告班級人數不足50人。中國城市之間差距明顯，北京市被調查學校班級人數均少于50人，而京外城市均在50人以上，甚至有7.1%的班級超過70人。

　　從座位安排看，中日韓三國均以“秧田式”為主，美國更加靈活多樣。“秧田式”是全體學生面向教師而坐，橫成行、豎成列的方式。另外，中國班級座位安排中還存在一些有違教育公平的現象，比如，約1/4的班級有過按成績排座位。

　　四國學生均少“內動力”

　　調查發現，四國學生普遍認為自己學習主要是為了“對將來的工作有用”和“掌握社會的基本知識”等外在的目標。有54.7%的中國學生認為學習是為了對將來的工作有用，有57.3%的學生認為學習可以讓自己掌握社會的基本知識，而這兩項指標在日本、韓國、美國均低于中國。外在目標在學習當中的重要性顯著高于“和他人友好相處”、“發揮自己的特長”以及“為了與他人不同”等內部動力。