筆者利用下鄉(xiāng)檢查工作的機(jī)會(huì)，對(duì)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校圖書(shū)室進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，山區(qū)農(nóng)村學(xué)校圖書(shū)室的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。

　　經(jīng)費(fèi)缺乏——農(nóng)村學(xué)校圖書(shū)室發(fā)展的最大瓶頸

　　一直以來(lái)，山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)因地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，使得當(dāng)?shù)刎?cái)政除了維持學(xué)校基本的運(yùn)轉(zhuǎn)外，并沒(méi)有更多的經(jīng)費(fèi)投入到圖書(shū)室建設(shè)上。因?yàn)槿狈��?jīng)費(fèi)，導(dǎo)致圖書(shū)室的規(guī)模一般偏小，有的學(xué)校是圖書(shū)室兼閱覽室，書(shū)架基本是用木板拼湊而成。藏書(shū)中，新書(shū)少，舊書(shū)多，甚至三五年都難得添加一批新書(shū)。

　　有一所鎮(zhèn)中心學(xué)校，為了應(yīng)付檢查，把中學(xué)、中心小學(xué)和村小甚至全鄉(xiāng)的圖書(shū)都集中到一起，但最后還沒(méi)有擺滿(mǎn)一間小小的圖書(shū)室。筆者在恩施州建始縣調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)，該縣現(xiàn)有中小學(xué)生6萬(wàn)余名，全縣僅有圖書(shū)61萬(wàn)冊(cè)。而且這些圖書(shū)大都是在“普九”時(shí)，采取“學(xué)校買(mǎi)一點(diǎn)、教師學(xué)生帶一點(diǎn)和社會(huì)捐贈(zèng)一點(diǎn)”的辦法湊起來(lái)的。近5年來(lái)，國(guó)家教材發(fā)生了一系列重大變革，教材版本也進(jìn)行過(guò)多次改動(dòng)，但全縣學(xué)校新增圖書(shū)不到1萬(wàn)冊(cè)。

　　由于經(jīng)費(fèi)缺乏，這些圖書(shū)室基本都不擺放桌椅，連一些圖書(shū)室必需的訂書(shū)機(jī)、標(biāo)簽紙等基本物品也沒(méi)有。電腦和電子閱覽室對(duì)于這些山村圖書(shū)室而言，簡(jiǎn)直是個(gè)神話(huà)。

　　觀念滯后——農(nóng)村學(xué)校圖書(shū)室發(fā)展的最大隱憂(yōu)

　　在一些農(nóng)村學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)眼里，教師把課本上的知識(shí)教給學(xué)生就足夠了，沒(méi)必要過(guò)于關(guān)注學(xué)生的課外閱讀。調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為能解決教師的溫飽問(wèn)題、不出事故就萬(wàn)事大吉。對(duì)于圖書(shū)室建設(shè)，他們中的不少人平時(shí)很少過(guò)問(wèn)，只有陪上級(jí)檢查時(shí)才想起圖書(shū)室。即使是購(gòu)買(mǎi)圖書(shū),也不考慮圖書(shū)管理員的意見(jiàn)，只根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好訂購(gòu)圖書(shū)。訂購(gòu)的書(shū)文理比例失調(diào)，有的是理科書(shū)籍過(guò)多、文科書(shū)籍偏少，有的則相反。

　　也有些學(xué)校購(gòu)書(shū)愿望雖然迫切，但價(jià)格偏高的圖書(shū)往往讓他們望而卻步。在本地某新華書(shū)店，筆者看到，《安徒生童話(huà)》定價(jià)是48元，《雷鋒日記》定價(jià)是32元……圖書(shū)出版商追求精美包裝造成的高價(jià)位，確實(shí)也給山區(qū)農(nóng)村學(xué)校的圖書(shū)室建設(shè)帶來(lái)了不小的困難。

　　由于教輔資料更新較快，學(xué)校又沒(méi)有太多的經(jīng)費(fèi)購(gòu)買(mǎi)新教輔，部分學(xué)校圖書(shū)室的教輔書(shū)已有10至20年歷史。年輕教師平時(shí)只能通過(guò)自購(gòu)或相互借的方式來(lái)獲得新的教輔書(shū)，年長(zhǎng)的教師則大多憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。雖然圖書(shū)室偶爾也有些先進(jìn)的教育理論書(shū)籍，但很少有教師過(guò)問(wèn)。

　　調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校成績(jī)好的學(xué)生只想把課本學(xué)好，成績(jī)差的學(xué)生只想看小說(shuō)或寓言故事等。很少有學(xué)生借閱中外名著，甚至對(duì)于中國(guó)四大古典名著，學(xué)生都難以說(shuō)清。花坪民族小學(xué)是一所規(guī)模較大的集鎮(zhèn)中心小學(xué)，一名教師告訴筆者，全校有學(xué)生近1000人，學(xué)校雖然按在校人數(shù)的5倍配備了圖書(shū)，但是學(xué)生沒(méi)有借閱習(xí)慣。在5000多冊(cè)圖書(shū)中，經(jīng)常借閱的圖書(shū)在300本以下，不足藏書(shū)量的10%。一位三年級(jí)的小姑娘告訴筆者，同學(xué)們很少去借書(shū)看，即使借了也不看。

　　景陽(yáng)民族小學(xué)，也是一所集鎮(zhèn)中心小學(xué)。根據(jù)規(guī)定，學(xué)校圖書(shū)室配有4000多冊(cè)圖書(shū)。其借閱方式是在每周的閱讀課上，任課教師將借閱的部分圖書(shū)，發(fā)給學(xué)生閱讀。但一位姓張的教師說(shuō)：“4000多冊(cè)圖書(shū)中，也只有20%適合小學(xué)生閱讀。”

　　當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)校通過(guò)東挪西借的方式購(gòu)買(mǎi)了一些圖書(shū)，使孩子們有了一些課外圖書(shū)，但一些學(xué)生并不懂得愛(ài)護(hù)，常常是隨處畫(huà)記號(hào)，甚至有畫(huà)希特勒、海盜旗的，等到歸還時(shí)，一本新書(shū)早已面目全非。

　　當(dāng)然，培養(yǎng)孩子的讀書(shū)習(xí)慣，家長(zhǎng)教育孩子的觀念也有待改變。個(gè)別農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)為，農(nóng)村孩子有教材讀就行，沒(méi)必要看什么課外書(shū)。在恩施自治州崔壩鎮(zhèn)田竹園村，筆者走訪了一個(gè)張姓家庭，他家有兩個(gè)孩子，但從未給孩子買(mǎi)過(guò)一本課外書(shū)。農(nóng)村的這些現(xiàn)實(shí)，加大了學(xué)校圖書(shū)室建設(shè)及培養(yǎng)孩子讀書(shū)習(xí)慣的難度。

　　規(guī)范管理——農(nóng)村學(xué)校圖書(shū)室發(fā)展的關(guān)鍵所在

　　“沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的管理人員，要想規(guī)范管理，并不容易。”一位學(xué)校的兼職管理員告訴筆者。據(jù)了解，許多山區(qū)學(xué)校為了應(yīng)付上面檢查，圖書(shū)室管理員往往不是臨時(shí)找一位教師兼職，就是由本校教師輪流擔(dān)任，或由教師家屬擔(dān)任。由于人員不穩(wěn)定，今天甲這樣做，明天乙那樣做，今天甲開(kāi)放圖書(shū)室，明天乙又不開(kāi)放，造成想借書(shū)看的學(xué)生無(wú)所適從，最終不少圖書(shū)室實(shí)際上只是一個(gè)擺設(shè)。

　　筆者認(rèn)為，要想改變當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)圖書(shū)室的尷尬處境，需要國(guó)家、社會(huì)、家庭各方提高認(rèn)識(shí)、大力支持，只有這樣，才能把圖書(shū)室建設(shè)好，農(nóng)村學(xué)校圖書(shū)室才能更好地服務(wù)于素質(zhì)教育的推進(jìn)。 -湖北省恩施自治州教育局 王國(guó)強(qiáng)