30多人的一個班，除去大隊長、中隊長、小隊長這些班干部，其余的學生還能擔當“掃地員”、“擦窗員”、“節電員”、“管水員”等各種崗位員。班干部選舉結束不久，記者采訪中發現，在一些學校，老師動腦筋想出了設置更多崗位的辦法來對每個學生“委以重任”，從而讓那些沒有機會做班干部的學生也能有機會扮演管理者的角色，獲得成就感。

　　全班人人有崗位

　　據了解，在一個30余人的班級里，班干部只能占到學生比例的40%左右。而在曲陽路第四小學，全校卻設置了一整套的崗位體系，確保班上的學生人人都能當回“小干部”。

　　班上有專門負責關燈的“節電員”、負責教室里飲水機的“管水員”、負責整理圖書的“圖書管理員”，此外還有負責教室清潔的“擦窗員”、“掃地員”等。每個班級里像這樣的崗位數就有近20個。

　　三(3)班的陳馨怡在班上擔任的是“排桌椅員”一職，她告訴記者，自己的職責就是負責每天把教室里所有的桌椅都排得整整齊齊，“能為班級做點事情一點不辛苦，看到那么整齊的課桌椅我也覺得挺有成就感的�！�

　　該校校長章本榮表示，設置更多的崗位可以讓每一名學生都有種成就感。章本榮指出，人人有崗位也有助于培養學生的勞動習慣和社會責任感。

　　都想當班干部，勞動要輪換

　　不過，并非每一個崗位都受學生歡迎，三(3)班的班主任何老師表示，技術含量比較高的、稍微有點權的崗位更容易受到學生青睞，而那些純粹勞動的崗位學生做久了就會提出輪換。對此，章本榮表示，學校向來主張崗位輪流任干，因此每隔一段時間大家都會輪流換崗。不過，輕勞動重智力是現代社會必然遇到的一個問題，校方希望學生在勞動中提高服務意識和工作能力。

　　記者注意到，在網絡上，關于學校班干部的討論帖子隨處可見，想當班干部的孩子占多數。對此，教育專家指出，學校設置更多崗位的做法有助于糾正孩子“只想做管理者卻不愿為他人服務”的不良想法。 (王婧)