“預算會計(主樓202，授課老師劉錚)、國際會計(主樓412，授課老師竇煒)、財務分析(主樓412，授課老師高峻)……”

　　找老師、托熟人，李丁費盡周折終于拿到了武漢科技大學的課表，一同到手的還有本學期大二到大四的課表、該專業的培養方案。課表上注明了上課時間、地點和任課老師，培養方案上有所有課程和教學要求。“有這些東西，就拿到一張‘通行證’，想去聽什么課都可以，原則上能學到一個正規本科生掌握的專業知識。”

　　李丁是武漢某公司中層干部，公司效益不景氣，為了轉行，便萌發學會計的念頭。“不為文憑，不為學歷，只想學點真本領。”李丁每星期都要抽幾個空閑時間，早早“駐扎”在教室后幾排，聽課做筆記，沒有座位就和其他同學擠擠。“學點東西不容易，老師點名就把頭低下，遇見緊急情況從后門溜走。”李丁無奈地把自己的蹭課生活比喻成“打游擊”。

　　像李丁這種“蹭課族”在武科大不是少數，特別在冶金、機械、化工、信息、管理等專業的課堂上，他們已經漸成氣候。

　　劉軍是武鋼一鍋爐工，公司技術改造讓他壓力不小，為了跟上“技改”步伐，他也到武漢科大來蹭課，冶金工程專業的《鐵水預處理》、《非高爐煉鐵》，無機非金屬材料專業的《燒結理論》、金屬材料工程的《材料加工設備》等課程都是他“蹭”的對象。

　　該校材料與冶金學院一教授也奇怪：課堂上怎么經常有一些陌生面孔，年齡比自己小不了多少，但聽課、做筆記的認真勁絲毫不亞于其他學生。據他介紹，盡管這些熱門專業的課堂人滿為患，但高校里的“正規軍”和“蹭課族”倒也相安無事。

　　“有時看到大學生們逃課空下的座位心里感覺很復雜。”剛從車間下來，工作服都來不及換就騎自行車趕來聽課的劉軍感慨，“我們多想名正言順地坐在教室里啊。”

　　“壓力大，不學點真東西怎么在社會上生存啊。”提到“蹭課”李丁話特別多，“公司說不定哪天就讓你下崗，不能眼睜睜看著自己失業吧。”公司離武漢科大不遠，李丁每天忙完公司的事就來到武科大“蹭課”，有時辦公室有事，課沒聽完還得往公司趕，兩頭跑。

　　“與其偷偷摸摸，不如光明正大，”武漢科大一位副教授說。對此，他提出“繼續教育”的觀點：繼續教育是針對專業技術人員進行的專業知識更新、補充、拓寬，以培養創新能力為目的的后學歷教育，是提高專業技術人才的綜合素質和創新能力的重要手段。

　　但由于起點高，收費不斐，很多人都被擋在繼續教育的門外。而目前高校設立的繼續教育學院，收費高、學時長、師資力量參差不齊，教學條件也有限，繼續教育很難平民化、大眾化。 (摘自中國青年報；作者：甘麗華 、 梅海兵)