眼下，“中文熱”越興越熱。西班牙的學校、公司、家庭，紛紛擠進這熱的圈里，甚至連兩三歲的小孩也被其爸爸媽媽抱到中文學校來了。華僑子女自不必說，除每周一次送孩子到中文學校外，有的還聘請家教，力求讓孩子更快更好地掌握中文。

　　這是一種進步，一種意識的進步，一種不甘人后的進步。無論西班牙人還是中國人，中國的進步、中國在世界上越發顯著的地位影響了他們。

　　然而，有些學中文的人常常會走進誤區。所謂誤區大致有三：

　　1、不為學多　只求會說

　　貪玩是孩子的天性，可以說，十個孩子九個不愛學習，尤其是學中文。所以有些家長就對孩子說：不求學多，只求會說。因此，多年來，在華人后裔中就出現了許多只會簡單表達，不會讀寫的“一知半解”的華人后裔。

　　其“一知半解”表現在看不懂中文報紙，讀不懂國內廠家說明書，打不全中文字，解不出商家企業的傳真，更談不上簽合同了，因此，貽誤了大事。

　　只求會說，這要看說什么。簡單的吃喝拉睡之常用詞可能難不住他們，倘深入一點，進一步說，與西政府或商界有關部門坐下，坐在談判桌前，代表他們的父輩，談談商區，談談批發區，談談中餐館，再談談中國，把中國人的生活習俗、思想意識、工作習慣談出來，談得風趣一點，灑脫一點，激情一點，嚴肅一點，我想，那肯定就難了。一個不會表達中文的人，不可能認識中國；不認識中國的人，怎么可以坐在談判桌前代表中國人與西班牙人談判呢？因此，西班牙人在諸多方面對中國人的誤解也就可想而知了。

　　2、只為“熱身” 不求“終身”

　　對孩子來說，自覺性的培養就是興趣的培養，沒興趣不可能有自覺性，只有習慣性——一種社會和家庭賦予他們的習慣。有些家長把孩子送到中文學校或請來家教就算完成任務，好似把一支低水平的球隊帶到高水平的球隊中去感受一樣，只求“熱身”，不求“終身”，事后該怎樣還怎樣，該講方言還講方言，該講西語還講西語，好像中文普通話的“修煉”是老師和孩子的事，與己無關，“修煉”的結果，只為“戰時”所用，因而導致學多少，忘多少，沒有長進。

　　學了就得用，而用的最好辦法就是家長督促、平時應用，那種死抱家鄉方言不放的，或以會說點西語為榮的想法，必將阻礙孩子學中文步伐，因此，一切良好的習慣，健康的情趣就會被扼殺，導致貽誤終身。

　　3、只需文字 不要內容

　　文字離不開內容，就跟人的軀體離不開血肉一樣。有些家長片面地認為中國依然是“樹大寨，標大慶”的“左傾”時代，凡語文教科書的內容皆是一些與“自由的”西方思想格格不入的內容，因而斷然表態：只需文字，不要內容。其想法顯然是偏頗的，不切實際的。語言的表達，怎會離開內容？

　　當然，中國左傾時代的語文教科書確實有其偏頗之處。然而，如今則不同了，健康的、有益的、與國際接軌的新時代思想充實了教科書，使人耳目一新，讀后身心愉快、精神抖擻；再說，學校和教師不會不負責任地把一些不健康的思想灌輸給孩子，這是教師的責任，務請放心。

　　走出誤區吧，它將把你和孩子帶到碩果累累的金色果園，讓你們感受豐收的喜悅。

　　(來源：西班牙《歐華報》 文：馬白)